《分数的简单应用（例1）》教学设计.docVIP

《分数的简单》 岩下小学 吴颖伟 一、教学内容：人教版三年级上册第八单元P100例1。 二、教学目标： 1.知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。 2.经历想一想、分一分、涂一涂、说一说等多种实践活动和思维活动，理解“部分与整体”的关系。 3.通过具体的直观图，让学生初步体会“分数”与“倍”的关系。 4.渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。 二、教学重难点： 教学重点：学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可以用分数表示。 教学难点：在活动中体会“部分与整体”的关系。 三、教学过程 （一）以旧引新 我们已经初步认识了分数，并且还学会了分数的简单计算。那么，“分数”在生活中还有什么用呢？板书课题：分数的简单应用。 我们先来思考这样一道题：①课件出示——你能用分数表示涂色部分吗？这是书本第100页例1的第（1）题。 要求： A、想一想，左右两个图有什么变化？右图的分数怎么填？ B、先独立填写，直接将分数填在书本上， 然后与同桌交流自己的想法。 ②针对左图：你填什么分数？不是填的请举手？若都填，问你们是怎么想的？板书：把1个正方形平均分成4份，其中的1份是这个正方形的。③初步感知整体由“1个”变成“多个”。A、右图的涂色部分，你是用什么分数表示？右图填的请举手？B、不是填的举手？（预设： ……）填的同学是怎么想的？ C、不是填的同学全部起立，你们觉得他说的有没有道理？你当时是怎么想的？现在也同意填得同学请坐。 预设一：，白色的小正方形有3个，黄色的小正方形有1个，1个黄色的小正方形是3个白色小正方形的。预设二：，1个黄色小正方形是1个小正方形的。（追问：1个黄色小正方形是4个小正方形的几分之几呢？）板书： 把4个小正方形平均分成4份，其中的1份是这4个小正方形的。 小结：想一想：刚才在用表示左右两幅图中涂色部分时，我们是分别把什么东西来平均分的？ 板书：把1个正方形 平均分成4份，其中的1份是这个正方形的把4个小正方形平均分成4份，其中的1份是这4个小正方形的（二）举一反三 1、动态出示例1（2）的图： ①这里有几个苹果？把6个苹果看成一个整体，平均分成了几份？这就是书本100页例1的（2），请大家看看书本是怎么说的？读一读。 追问：1份苹果是几个？（闪烁），2个苹果是6个苹果的几分之几？2份苹果是几个？（闪烁），4个苹果是6个苹果的几分之几？ ②出示三幅苹果图：现在请根据下面的分数，把6个苹果平均分一分。这就是练习纸的第1题。 先想一想这些分数表示的意思，再用虚线分一分。 （1）学生独立进行平均分，教师指导。 （2）同桌交流：这些分数分别表示什么意思？怎样分？ （3）学生展示交流：①②③师收集学生作品，展示各种分法。 同意这种分法的请举手，说说你的想法。和这种分法不一样的请起立，说说你怎么想？ 图①：学生介绍表示的意思。预设：我把6个苹果平均分成2份，每份占苹果总数的。（追问：每一份有几个苹果？3个苹果是6个苹果的几分之几？） 图②：学生介绍表示的意思。预设：我把6个苹果平均分成3份，每份占苹果总数的。（追问：每一份有几个苹果？2个苹果是6个苹果的几分之几？） 图③：学生介绍表示的意思。预设：我把6个苹果平均分成6份，每份占苹果总数的。（追问：每一份有几个苹果？1个苹果是6个苹果的几分之几？） 小结：这些分数我们都是把6个苹果看成一个整体，通过平均分成几份，这样的一份可以用几分之一表示，这样的几份可以用几分之几来表示。 2．比较辨析，提升认识。 练习纸第2题：请你用分数表示其中的1份。想一想：每份各有几个苹果？（独立填写、交流想法、展示分享）（ ）（ ）（ ） 师收集学生作品，一并呈现学生答案。 （1）用表示的同学起立，说一说你们是怎么想的？ 问没有起立的同学，他们说的有没有道理？ （2）为什么三幅图都用表示？既然都用表示，它的每1份为什么个数不一样呢？ 小结：看来用分数表示部分与整体的关系时，平均分成几份，分母就是几；表示其中的几份，分子就写几。 （三）扎实练习 1.完成第100页“做一做”第1、2、3题。 （1）用分数表示下面各图的涂色部分。 ①学生独立完成——同桌批改——集体交流。 追问：将整体平均分成了几份？涂色部分是其中的几份？ ②预设：（2）做一做第2题——有9个△，把其中的涂上红色，涂上蓝色。学生独立完成——同桌批改——集体交流。 追问：将9个△平均分成了几份？每1份有几个△？2份呢？ （3）做一做第3题。 要求：先独立在图上分一分，圈出其中的。再与同桌交流自己的想法。 ①如果要求女同学取出它的，她应该拿几根？为什么？ ②如果要求男同学也取出它的，他又应该拿几根？为什么？ ③剩下小棒的