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立足校本 规范培训 促进教师专业发展 ——区教师专业发展优秀校验收工作总结 齐贤学校是一所乡镇九年一贯制学校，有中学部和小学部两个校区。现有31个班级，1007名学生，118名教职工。学校坚持“以学生为本，发展学生个性特长；以特色引领，促进学生和谐发展”的办学理念和“学贤、践贤、育贤”的育人目标，围绕“见贤思齐，敦品笃学”校训，加强精神文明建设，全面提升办学水平。 近年来，学校先后获得了全国青少年校园足球特色学校、全国乡村学校少年宫基地、全国中小学百佳校园网站、市文明单位、市安全文明校园、市平安单位、市科技教育特色示范校、市校园足球培训基地、市“立德树人”体育教育教学研究基地、市心理健康教育达标校、区办学水平二级甲等学校、区贤文化基地学校、区教育科研优秀校、区和润品质奖、区先锋班子等一系列荣誉，社会对学校办学的满意度不断提高。 然而，学校的发展离不开教师的专业成才，为此，学校十分重视教师的专业发展和培训工作。长期以来，学校都以“发展教师个性特长，培养教师专业技能”为目标，以“贤文化教育”建设为抓手，全力打造一支尚德、博学、善思、创新的师资队伍。 一、队伍建设规划 （一）整体规划，引领教师专业发展 我校现有专任教师110名，其中高级教师4名，中级教师74名，分别占全体教师的3.6%和67%，35岁以下青年教师40名，占全体教师的36%。为保证不同年限、不同水平的教师都能得到一定程度的发展，学校以《区、镇骨干教师发展规划》和《职初教师发展规划》为指导，每学年制定具体的工作计划，并按计划开展各项教育教学研修活动。同时，学校还将教师专业发展纳入《齐贤学校2012—2014学年区素质教育优秀校创建三年发展规划》和《齐贤学校2015—2017三年发展规划》，明确目标、制定措施，为教师的专业发展提供引领。 （二）个体规划，实现教师自我发展 为实现教师的自我发展，学校采用小组沟通与个别交流相结合的方式，借助区优质化工程专家组的面对面指导，综合分析自身优、劣势，帮助教师规划自己的教育生涯。先后制定了《2011—2015教师个人发展五年规划》和《2016—2020教师个人发展五年规划》，每位教师依据规划进行教、学、研、思，努力完成自己的规划之路。 学校还帮助教师在校园网上建立了《教师个人成长档案》，从培训进修、课题研究、论文案例、指导学生、获奖荣誉、教学成绩等几个方面记录教师的成长历程，促进教师个人素养的提升。 二、校本研修实践 （一）建设阵地，引导教师专业成长 教研组和年级组是我校两个基层的管理实体，在工作中起到决策、组织、评价、指导、推动的作用。为保证其有序、有效地开展工作，学校制定了《校本教学研究管理条例》，每学期定时召开教研组长、年级组长工作例会，布置工作、交流想法、总结经验，并针对各组室在教育教学实践中出现的各种问题，制定教研专题、撰写教学策略、开展教育教学研讨等，有计划地开展各项研修活动，为教师的专业成长提供导向。2013年10月24日，开展了金汇镇片级初中思品教研组研讨展示活动；2015年10月20日开展主题为“用集体智慧把握教学重点，化解学习难题”的资源联盟体初中数学教研组研讨展示活动等，获得了专家和同行的好评。 （二）挖掘资源，提升校本研修品质 为有效促进教师专业化发展的研究与探索，学校先后引进了闸北八中的数学课件、中国学科网、东方激光数字化平台、数字白板等一些优质的教育教学资源。坚持“请进来，走出去”的培训方式，聘请区内、外教育教学专家来校作专题讲座和学科指导，组织教师到松江和杨王国际乐园进行教师心理健康等方面的拓展培训，并鼓励教师积极参与市内外的一些培训学习活动，如国家教育部校长培训中心基地培训、英语教师的境内外培训、区128项目培训、区高研班培训、名校长基地、区特级校长基地学校培训等。同时挖掘本校优质资源，开展专题培训、拓展训练、主题活动、教研展示等活动，创新研修模式，引导教师中实现专业的提升。 2013学年 《加强职初 2014学年 《铸师魂 修内功 促职初教师成长》 2015学年 《立足课堂 落实常规 注重实效 展出精彩》 实践体验： 时间 项 目 2013学年 《构建有效课堂，发挥骨干示范辐射作用》 2013学年 《教师个性化教学反思的实践探索》 2014学年 《关注集体备课，提高课堂教学的有效性》 2014学年 《小学语文作业设计可视化路径实证研究》2、为保证校本研修的全面性和针对性，学校还根据教师从事岗位的不同，每年举办班主任、党员、行政班子等专项研训活动。先后组织班主任阅读了《班主任如何行动》、《我们如何做班主任》、《有效主题班会八讲》等专业书籍，并撰写读后感，汇编了《敬奉贤人，见贤思齐》教案集、“贤文化”教育班主任征文和教育案例，举办了齐贤学校主题班会课评比等活动；组织党员开展党课等专题学习会，