七年级生物识点( 人教版) - 20130103.docVIP

第一单元：生物和生物圈 第一章认识生物 1、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 2、科学探究的几种方法： 1）观察：可以用肉眼，放大镜、显微镜、照相机、录音机、摄像机等，也可以测量。观察五要： ①要有目的；②要全面、细致、实事求是，并及时记录；③要有耐心、有计划；④要积极思考；⑤要交流讨论。 2）调查：注意事项：①要明确目的和调查对象，制定调查方案；②范围大时，要做抽样调查；③如实记录，不凭个人好恶取舍，不破坏生物及环境，注意安全；④对结果要整理和分析；⑤统计。 3）收集和分析资料：可以去图书馆、拜访有关人士、上网等。 3、科学探究的环节：提出问题 → 作出假设 → 制定计划 → 实施计划 → 得出结论 → 表达交流 4、生物的特征???? 1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养物质（异养）。 2）生物能进行呼吸。（注意：并不是所有的生物都需要呼吸，如厌氧菌） 3）生物能排出身体内的废物。（动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿等。植物排出废物的方式：落叶等。） 4）生物能对外界刺激做出反应（这种反应叫应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草受到碰触时叶片会合拢。回答这类题目，一要找外界刺激，二要找反应） 5）生物能生长和繁殖。 6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 注：这是判断物体是生物的基本方法，简单的说就是看物体是否有生命。 5、生物的归类方法： 1）按形态结构特点：植物、动物和其他生物。 2）按生活环境：陆生生物和水生生物 3）按用途：作物、家禽、家畜、宠物。 第二章 生物圈是所有生物的家 1、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。生物圈就是地球上所有的生物及其生存的环境。其中岩石圈是一切陆生生物（包括人类）的“立足点”，生物种类最多。2、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。3、生物与环境的关系：a、环境影响生物（包括非生物因素和生物因素两大类）： 非生物因素：光、温度、水、空气等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间主要有：捕食关系；竞争关系；合作关系；寄生关系。例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光、养料和水分，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间是合作关系，蛔虫寄生在人体的消化道中。 b、生物能适应环境。举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多，都是对干旱的适应。寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；冬天有的树木落叶，有的树木不落叶都是对寒冷的适应。旗形树是对风的适应等。 c、生物能影响环境。如：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。千里之堤溃于蚁穴。 4、探究非生物因素对生物的影响：设计对照实验。只保持一个条件改变，其他的条件都保持相同，改变的那个条件就是这个实验的变量，这一组实验叫实验组，在正常环境下的那一组实验叫对照组。 5、水分对鼠妇生活的影响： 提出问题：水分对鼠妇的生活有影响吗？ 作出假设：水分对鼠妇的生活有影响 设计实验：1、在纸盒内以横轴中线为界，一边放上潮湿的土壤，另一边放上干燥的土壤。把它放在阴暗的环境中。2、分别在两侧土壤中放入10鼠妇。每分钟统计一次鼠妇的数量。 得出结论：水分对鼠妇的生活有影响。 注意：不能用1只鼠妇，因为结果具有很大的偶然性，不足以说明问题。用10只，可以减小实验误差，使结果更准确。实验数据处理方法：多测几次取平均值，目的是减小实验误差。结束后，把鼠妇放回大自然。6、生态系统的概念和组成??概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。如一片森林，一块农田，一个池塘等。 组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、空 气、水、温度等。注：在理论上讲，一个生态系统可以没有消费者。蚯蚓蜣螂也可以充当分解者。 生产者：植物。植物能通过光合作用制造有机物。在生态系统中数量最多，对其他生物的数量起决定作用。能量最终来自于阳光，有机物来自生产者（植物）。注：白化苗不能充当生产者。 消费者：动物。动物不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食。 分解者：细菌和真菌等微生物。分解动植物的遗体，把其中的有机物分解成简单的无机物。７、食物链和食物网：? ?　消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链彼此交错连接，就形成了食物网。写食物链时注意：只能以生产者开始，以最高级消费者结束。没有分解者。箭头指向捕食者。 格式：植物→　食草动物→　食肉动物。数量最多的是生产者（植物）