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3、除了这些自然景色，还有描写其他的景色吗？都有何作用？ 环境描写 自然环境：天气、画眉 反映出小弗朗士天真贪玩，无忧无虑的幼稚的心态 社会环境：兵、布告牌 交代了故事发生的背景，设置了悬念，为人物的思想情感变化做了铺垫。 小组合作探究上课之前的小弗朗士是个怎样的人？ * * * * 学习目标： 1、了解小说的要素，重点把握人物形象。 学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。 2、理解一些词语及句子的含义，赏析精彩语段。 3、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。 第一课时 〖学习要点〗 １、掌握文学常识、重点的字词 ２、理清小说的基本情节、训练复述能力。 （ ）的情节很简单， 它以（ ）后强行兼并（ ）的事件为背景，通过（ ），表现了（ ）。 阿尔封斯·（ ） 法国19世纪后半期 小说家。 小说三要素 人物 情节 环境 天气不错哟 老爸，快点拉！ 呃 呃 情节： 环境： 人物： 小说的中心，反映文章主题 故事的开端、发展、高潮、结局 自然环境和社会环境 gěng zhuàn wǔ duó chéng qídǎo wǎn chà xuān gēbo zhòu sù ào yàoshi hǎo sǒu 二、掌握下列词语的音、形、义： 需要掌握的多音多义字： 宁 （ ）宁可 （ ）安宁 nìng níng 帖 （ ）字帖 （ ）请帖 （ ）妥帖 强 （ ）强迫 （ ）强劲 （ ）倔强 tiè tiě tiē qiáng qi?ng jiàng 三、词征发：旧时指政府向人民征调人力或者财物。祈祷：求神降福免祸的活动。思量：心里想。 诧异：觉得十分奇怪。喧闹：喧哗热闹。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。惨白：(面容)苍白。 四、课文分析 1．作者为何以最后一课为题? 2、文章主要写了一件什么事？写了哪些人？是以什么为线索来组织材料的？（第一人称） --------亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。这标题不仅指出了文章的内容，而且蕴涵着悲怆的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心思想。 --------小弗郎士和韩麦尔先生 ，以小弗朗士的所见所闻为线索。 一、上学之前 二、上课前 三、上课中 四、下课后 以情节发展的时间顺序可把文章分为： (1-6) 序幕 (7-10) 开端 (11-23) 发展 (24-29) 高潮、结局 朗读课文第l一6节（上学之前），，注意“我”在途中的所见所闻。1、我为什么想别上学了?小弗郎士是怎么想的? -----①小弗郎士这天迟到，怕老师骂，特别是怕检查功课，因此很自然地想到了逃学。-----②野外的景色是那么吸引人。 2、沿途有哪些景象吸引了他? “我”是如何看的? -----天气是那么晴朗，那么暖和；画眉在树林边宛转的唱歌；普鲁土兵正在操练。认为比学习有趣。 4、可是我还是能管住自己，急忙向学校跑去有哪些地方能说明他能管住自己? ------①尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练吸引了他，但他还是向学校跑去。------②看见许多人在看布告，他只是边走路边猜测，没有停步，“一”表示思想的跳跃，经过一番斗争还是“不停步”。------③听到华希特跟他玩笑，还是继续跑，跑得上气不接下气。 小结：这一段写上学途中的情景，交代了故事发生的背景，告诉我们小弗郎士有贪玩的一面，他没有学好功课，但还能重视纪律，管住自己，急忙赶到学校。 第二课时 〖学习要点〗 1、通过理解小说对人物的动作、语言、心理等的描写把握人物形象（通过韩麦尔先生语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔、悲愤的心情，深刻体会他们的爱国精神。） 2、理解关键语句的含义。  在上学路上，小弗郎士看到的情景(操练、布告牌)对全文内容起什么作用? 布告牌前为什么围了那么多人?到底又发生了什么事? -------暗示了故事发生的背景，表现出一个孩子的性格特征，为他后来的心理变化作了辅垫。 阅读课文第7-10节（上课前） 1、到了学校、小弗郎土发现哪些情况不同往日?请填写下表 气氛 平日上课 最后一课 学生 老师 学校开始上课的时候， 总有一阵喧闹就是在 街上也能听到。 上课前