山东省济南市济阳县竞业园学校八年级语文上册 13 苏州园林设计方案2 新人教.docVIP

13 苏州园林 姓名 课题 课型 时间 问题解决课 学导] 目标 学导重点及方法 重点：1. 理清课文的思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 难点：1.理解绘画与园林建筑的关系。 2.搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 问题 预设 问题导读 1．作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？ 2．通读全文，从整体上把握：苏州园林的总特点是什么，分说部分说明了苏州园林的哪几个特点。（结合目标2） 3．本文共分为10个自然段，这10个自然段是怎样的关系？ 过 程 时控 学导内容设计 情境创设 2 通过上节课的学习，相信同学们已经对《苏州园林》这篇文章有了整体的把握，也学会了很多用的知识，这节课，我们就用自己学到的知识来解答这些问题吧。在黑板上出示问题。 目标 咀嚼 3 呈现问题。 自学 指导 10 俗话说：书读百遍，其义自现。下面请同学们带着这些问题，再一次走入文本开始自学。相信同学们通过自学能够解决上面的问题，给大家8分钟独立思考时间。开动脑筋，发挥你们的聪明才智尽力来攻克这些问题。 提示同学们根据问题在文本中寻找解决方案，能够对文本进行进一步的阐释。 理清答题思路，概括答题方法。 讲问题答案写在课堂记录本上。 重点关注较难进入自学状态学生。 讨论 指导 8 通过朗读，相信同学们已经走进了文本，也有了自己的感受，我相信大家一定能解决黑板上的问题。 1．教师巡回指导，收集信息。 2．教师参与讨论。 3．教师进行适当的评价。 展讲 指导 12 小组的智慧是无穷的，经过刚才大家的交流，相信你们的答案会很精彩也很有说服力，那么就把你们组内的精彩展示给全班吧。 1．提醒语文学科长做好展讲准备。 2．做出恰当的评价。 精讲点拨 审题 答案 方法 拓展 （1）这篇课文中被说明的对象——苏州园林的总特征是什么呢？ “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这是贯穿全文的中心。 （2）作者是怎样抓住中心安排结构的？ 第一段：结合“标本”（文中指为人们愿意观摩取样法的样本）“鉴赏”（指对艺术品感受、理解、欣赏、评判）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用，同时也为苏州园林的艺术美、图画美埋下伏笔，这是全文总起，确立本文说明的对象——苏州园林。 （3）第二段从哪几个角度说明苏州园林总体特征。 苏州园林的共同点具体体现在四个“讲究”上（讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次）既高度概括了苏州园林的设计原则，又从大处体现了苏州园林的图画美。 （4）课文第3、4、5、6段与第2段是什么关系。 第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。这是重点，故作详细说明。 （5）课文第7、8、9段说明的内容是什么：与中心有何关系？ 这三段从苏州园林每个角落，门窗、雕镂、色彩淡雅几方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍，非重点，但决非可有可无，通过细微处给人的美感，充分说明了苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。 （6）末段结尾有何特点？ 用寥寥数语作结，留有余地，引人回味，从而更好地表现苏州园林的艺术美。 （7）讨论本文说明的顺序： 从全文看：整体——局部。 从部分看：主——次，大——小。 本文先总说，后分说的结构层次在各段中也有显示。 （8）为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者选用恰当的说明方法，试找出课文中使用的说明方法，并分析其作用。 1）打比方：如第3段“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”形象地突出了苏州园林布局的特点——自然之趣。 2）举例子：如第5段以“有几个园里有古老的藤蔓，盘曲嶙峋的枝干，就是一幅好画，开花的时候，满眼的珠光宝气，使浏览者感到无限的繁华和欢悦”为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。 3）作比较：如第5段“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式的道旁树”说明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点。 归纳：多种说明方法的运用，不仅能突出事物的特征，而且使语言既准确又生动形象，体现了这篇说明文语言多样性的特点。 训练 指导 打点 收获 3 教师行为： 1.教师指导整理，做点拨。 2.请几位同学做课堂总结。 导后 反思