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作文要有结构意识 我国古代写文章讲究起承转合，起定基调承起而续转开生面妙合主旨，这其实就是文章的结构问题，结构意识历来广受关注。高考对于写作有“结构完整” 的要求，具体说来，就是“文章布局合理，层次分明，条理清楚，段落安排得当”。但是相当多的考生对此不作理会，有的语文老师也片面强调审题立意和语言，对结构缺乏关注。近年来语文教学界特别突出作文中的语言表达，只要语言华美，就能得高分，于是出现了华而不实哗众取宠的不良文风，假大空多了，偏离现实的多了，结构被忽略，审题立意也落不到实处，只留下不知所云的华美言辞。一本卖得很火的高考作文“宝典”，这样给学生“指点迷津”：不要说“我悲伤”，要说“我心灵的天空在下雨”； 不要说“男女平等”，要说“女人是木棉，要和橡树并立在一起”； 不要说“没有钱”，要说“与孔方兄无缘”或者“老人头不多了”。还有的不论写什么题目、什么文体，一律先来个不伦不类的“题记”，接着是一段一段的排比，古今中外海阔天空，贴上爱国孝亲敬业勤学等标签，让古人洋人名人伟人排队亮相，自己的真情实感和观点主张都付之缺如。这类文章如同一块一块肥肉堆在一起，缺乏灵魂和骨架，叫人一看就发腻，怎能得到好评？难怪有些专家大呼高考作文文风太差。 胡适先生曾说：“做文章的第一个条件只是思想有条理有层次。”（《中学国文的教授》，亚东图书馆1933年版312页）梁启超先生也说过：“评改宜专就理法讲，词句修饰偶一为之。改文时宜注意他的思想清不清，组织对不对，字句不妥当不大要紧（因为这是末节）。偶然有一二次令学生注意修词，未尝不可，然教人作文当以结构为主。”（《中学以上作文教学法》，中华书局1925年版53页）潘新和教授指出：“从总体上看，文章评改的重点首先是思维和思路（有人称语脉或文脉）上的问题，最需要纠正的就是条理混乱、思路不清，这是写作的最大的毛病，在作文评改中务必要下大力气。”（《语文：表现与存在》，福建人民出版社2004年版1330页）高考作文之所以不如人意，忽视结构不能不说是一大原因。所以增强文章的结构意识很有必要。 增强结构意识有助于文章写得有内容。头脑中有了结构意识，必然要考虑如何开头，如何展开，如何收尾。整篇文章的框架搭起来，必须有具体的“填充物”，内容问题就回避不了了，逼着作者多思深思搜寻素材，言之无物的弊端比较容易避免。 增强结构意识也有助于文章写得条理分明有层次感。注意文章的结构，从整体着眼，必然要考虑组织材料的问题，先写什么，后写什么，重点写什么，这样想过以后，文章的思路就明晰了，行文的顺序就明朗了，内容安排不合理的问题也就迎刃而解。 增强结构意识还有助于消除文章审题立意上的偏差。推敲文章结构，自然要反复对照题目或话题及材料，这种反观能够发现最初审题立意的得失，从而避免“率尔操觚”引发的偏题走题，同时有助于立意的正确、深刻和新颖。好文章不光是写出来的，而且是想出来的。想不好就写不好，想不透就写不深，想不精就写不美。想得全面深入，审题会更准确，立意也会更深刻更新颖。 如果无视结构问题，信笔写来，乱扯乱凑，结果不是胡说八道，就是杂乱无章。如果教师只是教给学生拼凑对偶句排比句，只重视传授追求语言美的方法，或者只教会他们堆砌一些华美的词藻和“有文采”的说法，不重视学生自己动脑筋思考，不强调作文要写自己的感受感想和感情，那最多也只能教出一批高级“鹦鹉”，到处拾人牙慧而已。君不见滥用“我心灵的天空在下雨” “老人头不多了”之类说法，有时还会不伦不类流于油滑弄巧成拙呢。靠这种舍本逐末的做法在考场上拿高分，恐怕只会南辕北辙。 结构意识主要体现在结构的完整和有序上。结构的完整性，是文章起码的要求。有序则表现在文章的层次感中，就是“文章布局合理，层次分明，条理清楚，段落安排得当”，体现逻辑性，是文章吸引力强的重要因素。为此要指导学生懂得记叙文和议论文的基本结构方式，在写作时能因地制宜加以选用。 记叙文的基本结构方式大致有如下几种。 1纵向顺进式，以时间为序，依次把情节开端、发展、高潮、结局呈现出来，把人物或事件叙述描写清楚，让读者有一个完整的印象。 2横向展开式，把围绕中心的几个方面或场景分别描绘出来，共同凸显一个主旨，营造基调统一的一种氛围。 3穿插回放式，超越时空，突出重点串联组合，反映中心。其中可以有倒叙插叙或补叙，使情节跌宕起伏，引人入胜。 4对比映照式，选择有显著差异的两组画面或情节，进行反衬式组合，为抒情议论张本，给读者极为深刻的印象。 议论文的一般结构方式是： 1层进式。按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开，顺理成章，阐述或论证自己的观点或主张，说服力很强。 2并列式。先提出论点，再分几个方面列举论据加以论证，或者提出几个并列的分论点分别论证，最后总结。主体部分是并列的。 3对照式。提出论点，从正面论述，小结；再从