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培养学生自我教育能力 摘要： 和谐社会的发展需要提升自我教育能力，尤其是当代的学生更应具备这样的能力。虽然素质教育的提出已经开始转变教师的理念，但学生自我教育的能力还有待提高，针对此问题并结合多年的教学经验我提出了有关学生的自我管理和自我认识、自我调整的一些有效途径和方法，这些方法的实施让学生的学习能力、个性心理、人格特征有了正常、健康地发展。 关键词： 自我教育能力 主体意识 自制能力 主人翁作用 素质教育最重要的一方面，是提高学生的思想政治素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。其关键在于树立“以学生为主体”的学生观，增强学生自我教育的能力。 自我教育能力是指学生自觉主动地把社会要求的思想道德规范在内心加以理解和体验，并通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为的能力。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。以学生为主体，从学生的身心特点出发，进行自我教育，使学生在他人教育的引导下，养成自我教育的习惯，形成自我教育、自我管理的能力；才能让学生的个性心理，人格特征正常、健康地发展：智慧能和才干会在有计划、有步骤的挖掘下得以发挥：各方面的素质才能得到逐步提高。 一、培养学生自我管理能力 1、班级计划共同制定，培养学生主体意识，增强自理能力。 一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，使全体学生共同参与到计划的制定中，这样，既能集思广益，计划更切合实际、更周密、更可行，又能培养学生的主体意识，增强学生自我教育的能力。 制定前带领学生认真学习学校的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学校一日常规》为准则，并引导学生分析班级情况，引导学生讨论学期工作目标，引导学生讨论计划的具体内容，从而制定出切实可行计划。在明确目标后确定工作重点和主要措施。这也让学生充分参与。我首先写出班级工作计划初稿和主要措施，组织学生开展讨论，在充分讨论的基础上，制定出班级日常规范考核条例，建立规范考核制。根据同学们在遵守纪律、集体观念、工作能力、学习能力、劳动态度和好人好事方面进行百分考核，淡化学习成绩在操行中的比例，让学习基础差的同学有个奔头，不会自暴自弃，减少行为和思想上的差异，所有的同学每周小结自己在校的表现，做得好的加分不好的减分，如做好事、学习进步加分，不完成作业、不遵守纪律等减分，得出一周的规范分，并公布。在制定计划的过程中，同学们得到了自我教育，并都能自觉执行。形成一种为班争光做好事的情形，班里有事或老师需要帮忙时，会有十来个同学自动请缨，通过全体同学的努力形成了积极向上的班风。? 我班有一位留级学生，平时较散漫，我行我素，脾气暴躁，经常对同学发火，作业经常欠交，学习不努力，对待老师态度傲慢，导致与同学关系很僵，军训时无人愿意与他同宿舍，平时同学也疏远他。我每次找他谈话，除了肯定他的优点，指出不足及老师对他的期望外，都留下问题让他回去思考，如同学为什么不愿意与他同宿舍？老师为什么对他有看法？学生为什么要做作业？对出现的问题今后应该怎么办等等，然后让他把想后的结果告诉我，此时我所要做的工作只是监督他履行自己的诺言。通过多次的工作，他有较大的改变，现在他在班上很少发脾气，作业也较少欠交，同学们都觉得他变化很大。我觉得思想教育工作贵在激起学生的思考，犹如画家画花，独画一枝，总要留点天地，班主任的思想教育工作要善于留下“窗口”，让学生自已窥视究竟，在“发现”的过程中接受道理。 任何教育和管理，只有把制度和要求化为学生的需要，才能激发学生自觉行为。能力再强的教育工作者，如果只靠自己单枪匹马，想把各具个性的学生管理好是不可能的，必须调学生的积极性，培养学生自我教育和自我管理的能力，这样做的好处是教师相对轻松，不需要事无巨细亲躬而为；另一方面又大大提高了学生、生活的能力和积极性，这也是实施素质教育的必然要求。 1、实行班级干部聘任制，修选班委要经过“自我推荐”、“竞选演说”、“群众投票”等程序，在“竞选”活动中，不少同学表现了不凡的才能，提出了许多很有创见的“施政”措施。班干部的工作受学生监督，这有效地增强了班级干部的责任性，培养了他们的管理能力，在这基础上，实行“岗位负责制”，把班级活动的开展、班队干部会议的召开、黑板报的设计更新、公物的保管、自行车的管理等各项班级工作分配给学生，使每个学生在班级内都有一相落实的岗位，一份明确的任务，做到各司其责，各尽其能。学生自我管理的能力不断增强。 2、实行值日班长制，全班每个同学轮流当一天值日班长，班干部要帮助值日班长根据班级的整体计划，提出一天的任务要求，督促检查全班生活、学习、纪律、卫生、体育活动等，还要填写班级日志，总结一天的工作，这样做不仅激发了同学