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培养小学生的规则意识之我见 “没有规矩，不成方圆”。自古以来的教育，都崇尚培养学生讲规矩，守规矩。养成良好的习惯，是促进小学生智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么?往简单方面说：只需一句话，就是要培养良好的习惯。”习惯的形成有一个循序渐进的过程。一般要经历一个从被动到主动的过程。首先是完全由老师或父母来管理和约束，第二阶段是由团体管理，最后是自己管理。 一、父母和教师在儿童良好习惯的培养中，应共同遵循以下几条原则： 1、培养学生的规则意识 规则教育是遵守秩序的保障，对规则的崇尚与遵守就一个人而言，是一种良好习惯，就个班而言就是一个良好的班风，就是一个学校而言是一种好的氛围。在一个大家都遵守的环境中，比较容易养成遵守规则的习惯，良好的环境可以唤起人们良性的行为模式，进而形成良好习惯，因此营造一个秩序井然的校园环境，是培养学生遵守规则的最好条件，我校园林式的设计、人文化的设计、和谐的色彩搭配、暖气罩上、教室玻璃上有如：噪音有害健康，请小声…….这样的温馨提示语……一草一木、一砖一墙，每一个角落都体现人文设计，为孩子在学习、生活和交往中提供良好的环境，进而在这样的氛围中树立规则意识，形成良好的习惯 2、师生相互监督 班规制定出来，还需要一个监督者，教师不是时时刻刻和学生待在一起，有些不良行为不能及时发现，因此需要每一位学生去监督身边的每一位同学，出现不良行为及时去制止，督促其改正：做了好事也要及时在班里表扬，让其他同学向做好事的同学学习。班级能够通过这种看似小而有趣的方式，让孩子和教师之间形成一种相对平等、互相监督、互相促进的关系，在增强孩子的自律意识和改善孩子的班级教育环境的同时，反过来又对班级教育的正常进行产生了促进作用。 3、学会尊重学生 规则是为学生制定的，在教学活动中，教师和学生也应该建立起民主、平等的师生关系。 教师不是课堂的中心、神圣的主宰，学生更不是被动承载知识的容器。为了使学生心服口服的去接受、执行这些规则，我们要提供民主化的环境，让学生参与制定班规的制定。为使学生从思想上尊重规则，发挥学生在规则教育中的重要作用。通过学生自己制定班规，作为规则教育的突破口，在讨论、筛选、确定、执行班规中自己教育自己，达成一致性。这样才能制定出更合理的规则。 4、要合理的利用好奖惩 既然制定了班规，就要严格地去执行它，不能有懈怠，特别是制定之初。否则时间久了，班规就形同虚设，学生会存在侥幸心理，认为违反了班规老师有时也不会惩罚他，这样学生的规则意识就会模糊，对学生今后的成长不利。但同时要讲求惩罚的艺术性，惩罚要有一定的限度，并与说理和引导相结合。晓之以理，动之以情。如何对学生进行奖惩 教师是课堂教学的组织者，实施者，和引导者。而学生是学习的主体，是教学的对象，教师对学生在课堂上的表现作出正确评价，适当的表扬和鼓励能激发了学生学习的上进心、自尊心，使学生在课堂上 的主动性被充分调动起来，让课堂气氛积极而充满活力。课堂教学过程中对学生的肯定，课后对学生作业中的由衷褒扬，以及对学生学习生活无微不至的关心这些都能激发学生学习的兴趣，使学生的学习成绩和能力和都能得到提高，同时学生才能和老师走近，和谐民主的师生关系才能建立，才能形成良好的学习氛围 如果老师在课堂教学过程中一味地批评学生那么将会使学生学习数学的兴趣没有了，这样造成恶性循环，将会对教学造成不良影响。 是不是在教学中一味地表扬学生而不能批评学生呢，这样也不适合新课程发展评价。由此在教学过程中除了会对你的学生进行表扬与鼓励，同时还需要批评与惩罚，做到恩威并重，把两者有机结合，才能使学生学习更上一层楼。教师的教学水平得以提高。 二、教师培养学生规则习惯的方法： 1、要有严格的要求。 “没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。如学校规则的训练：在楼道里行走慢步轻声靠右行，不说笑打闹；课间不奔跑追逐，不大声叫喊，学会休息和游戏。教师讲明为什么提出这样的规则；讲明怎样遵守这些规则；进行右行礼让、慢步行走的训练；教给孩子一些有趣的游戏。发现好的课间活动形式向学生推荐。如课堂常规的训练：课前认真做好上课准备，学习用品要整齐摆放在课桌指定的位置。发言、提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音响亮。课堂常规的培养要在课堂上落实，课前要求学生带齐学习用具，教师上课时要检查学生带学具的情况，对于存在的问题要及时提醒，并转告家长督促孩子按照课表整理书包，每天带齐学具。 2、反复耐心的讲解。 老师要有爱心和耐心。对学生的爱，学生是能体会到的，只有他们感受到老师在关心、爱护他