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组歌
学习
目标
1、了解课文内容,领悟诗中拟人形象的情感内涵。
2、品析文中意味深长的语句,理解诗中多样化的拟人手法。
3、领会两首诗的思想感情,学习借物抒怀的艺术构思。
4、感悟诗作闪烁着的理性光辉,引导学生热爱自然、敬畏生命。
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组歌山东省临沂市蒙阴县第四中学八年级语文下册 10《组歌》导学案(无答案) 新人教版1组歌学习目标1、了解课文内容,领悟诗中拟人形象的情感内涵。2、品析文中意味深长的语句,理解诗中多样化的拟人手法。3、领会两首诗的思想感情,学习借物抒怀的艺术构思。 4、感悟诗作闪烁着的理性光辉,引导学生热爱自然、敬畏生命。诺俭篡玩坏荆毖桥梨历丸业疥坚噪某堰杨通初巳暗购毯享酋衍碗京趴鸡邢贪纺碎煽尚嚎娃爪玻营岗镜豫螺砰擒茄莽沉牵逗豪救扁聪杭朵华宣萝件象
导学过程 学习过程 明确目标
1、导人
诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下,浪和雨有生命,有灵气,有个性,它们与自然万物和谐共处,构成生生不息的美妙世界;同时,它们又闪烁着理性的光辉,给人以启迪。
个性阅读
1、朗读课文:要求读出感情和节奏,初步体会两首诗表现作者怎样的感情。
2、学习课文
(一)学习《浪之歌》。
课件出示问题
(1)朗读课文,浪唱出了怎样的歌?
(2)作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情?
(3)理解海浪的形象。
(二)学习《雨之歌》。
课件出示问题
(1)朗读《雨之歌》,思考“雨”在文中是怎样的形象?
雨:奉献者、生命的使者。
(2)理解文章丰富的内蕴。
明确: 作者借助丰富的想像,艺术地描绘了“雨”的生活,借写雨来赞颂人类七情之中最美好的感情——爱,并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀,表现出对人生的思考。
借雨之歌,表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
(三)语言特点:
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性,想象新奇。
3、成语、双声叠韵词、文言词的使用,有文采。
4、押韵,朗朗上口。
课件出示作者简介
1、了解作者
纪伯伦(1883-1931)黎巴嫩诗人、散文作家、画家。是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人,20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。是阿拉伯第一个文学流派“叙美派”(即“阿拉伯侨民文学”) 中坚和代表。他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家,在短暂而辉煌的生命之旅中,饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身和疾病煎熬之苦。尽管这样,他一刻也不曾忘记自己的祖国,他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在生命的最后岁月,他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇《朦胧中的祖国》,他讴歌毕生苦恋的祖国:“您在我们的灵魂中——是火、是光;您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。”爱与美是纪伯伦作品的主旋律。他反对愚昧陈腐,他热爱自由,崇尚正
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