2015年11月北京版必修一 第三单元 第10课 《米洛斯的维纳斯》公开课 课件（45张）.ppt

米洛斯的维纳斯  清冈卓行 《米洛斯的维纳斯》是日本当代诗人、小说家清冈卓行的一篇随笔，语言中散发着作者对艺术美的感悟和灵气，从中能读出作者的美学主张和审美理念，给人以美的熏陶。但由于是译文，又涉及到一些深奥的美学观点和美学术语，所以对于高一学生来说很难把握，也不可避免地给深入领会文章的内蕴带来一定难度，于是我把设计的重点放在引导学生探讨问题，了解作者的美学观但又不被作者的美学观束缚这个层面上。下面我分两部分说本课的教学。 《米洛斯的维纳斯》 教材地位 　　　《米洛斯的维纳斯》是高中语文第四单元的一篇课内自读课文，本单元都属文艺论文，重在讲知识或道理，读者从中既能获得新知，又锻炼了思维能力，还能感受到浓浓的理趣。 学生在上学期赏读了日本作家川端康成的《花未眠》，《花未眠》阐述了美是邂逅所得及艺术源于生活的美学观点，《米洛斯的维纳斯》则是学生在学习美学知识方面的深入与延续。根据学情制定以下教学目标： （1）知识与能力： 正确理解文章的残缺美，把握本文关键语句的含义， 提高审美能力，能够运用课文中的观点，解决文艺欣 赏方面遇到的问题。 （2）过程与方法： 深入阅读课文，探究问题。 通过讨论的形式组织课堂教学，让学生谈对课文的理 解，谈对作者观点的认识和评价，教师注意及时纠偏， 并引导话题的走向。 以本文为契机，引入有关的文学艺术欣赏知识。教学时围绕维纳斯雕像，介绍和本文作者观点相通的中国古典美学的虚实相生的原则，结合图片，以直观的形式让学生进一步理解本文的观点。 （3）情感态度与价值观： 文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技 术的创造发明以及社会生活的许多方面也贯穿审美 追求，未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。 语文具有重要的审美教育功能，应该关注学生情感 的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意 识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的 能力。 米洛斯的维纳斯是西方美术史中最著名的杰作之一，历来被视为希腊雕刻艺术的珍宝,学生对她的欣赏将会提升审美品位。 重点、难点 教学重点： 理解作者提出的残缺美，领会“以无胜有”“虚实相间”的艺术原则。 教学难点：对关键语句含义的理解。 　《萨莫色雷斯的胜利女神》，大理石雕像， 高328厘米，约创作于公元前200年，现收藏于法国巴黎罗浮宫。 虽然女神的头和手臂都已丢失，但仍被认为是古希腊雕塑家们高度艺术水平的杰作，不论从哪个角度，观赏者都能看到和感受到胜利女神展翅欲飞的雄姿。她上身略向前倾，那健壮丰腴、姿态优美的身躯，高高飞扬的雄健而硕大的羽翼，都充分体现出了胜利者的雄姿和欢乎凯旋的激情。海风似乎正从她的正面吹过来，薄薄的衣衫隐隐显露出女神那丰满而富有弹性的身躯，衣裙的质感和衣褶纹路的雕刻令人叹为观止。作品的构图也十分成功，向后飘扬的衣角和展开的双翅构成了极其流畅的线条，腿和双翼的波浪线则构成一个钝角三角形，加强了前进的态势。 　　 假定她真在微笑，那么，微笑的意义是什么？是不是一个和蔼可亲的人的温婉的微笑，或是多愁善感的人的感伤的微笑？这微笑，是一种蕴藏着的快乐的标帜呢，还是处女的童真的表现？这是不容易且也不必解答的。这是一个莫测高深的神秘。 罗马神话中的爱与美的女神 断臂美神 罗浮宫的“首席珍宝” 从雕像被发现的第一天起，就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。多少年来，人们对她倾注了不计其数的赞美和歌颂。 维纳斯为何失去双臂 维纳斯是罗马神话中的爱和美的女神，即希腊神话中的阿佛洛狄忒 。大约公元前四世纪时，希腊著名的雕刻家阿海山纳在神话的基础上加以想象和创造，用大理石雕成了这一艺术珍品，但后来散失了。 1820年在米洛斯岛上，一个叫尤尔赫斯的农民在翻挖菜地时发现一个神龛，里面有个半裸美女的雕像。尤尔赫斯非常惊奇，但并不知道是维纳斯的雕像，便把它搬到家里。这时有两个法国海员刚巧来到该岛考察水文。他们看到这个雕像，但没有购买。几天后，他们的船到了伊斯坦布尔，在应邀到法国大使馆赴宴期间，讲起了尤尔赫斯的发现。法国驻土耳其大使立刻派大使馆秘书马采留斯前去收买。然而这期间，尤尔赫斯已把雕像廉价卖给了当地的一位神甫。 神甫又打算把它献给君士坦丁总督的翻译员。正当神甫准备把雕像装船启运时，马采留斯刚巧赶到。马采留斯向神甫交涉出让，被神甫断然拒绝。于是双方展开激烈的争夺。在混战中，维纳斯雕像被抛在泥泞里，