2015年12月福建省初中数学学科会材料：基于质量监测的初中数学命题导向与思考—张弘（学科会）.pptVIP

根据你的方法，能不能写出一个类似的数学问题。 我们的教学活动 一个篮球实际进价100元，提价15%后标价115元； 一双运动鞋实际进价135元，提价20%后标价162元； 一件衣服实际进价70元，提价30%后标价91元； 请你观察上面事实，写出一个关于商品进价和标价之间的数学关系式。 关注数学本质？ 一个篮球实际进价100元，提价15%后标价_______元； 一双运动鞋实际进价135元，提价20%后标价________元； 一件衣服实际进价70元，提价30%后标价_________元； 一件商品实际进价a元，提价b%后标价_________元； 教材中的探究和活动如何处理？ 我们的数学试题 观察下列等式： 12×231=132×21， 13×341=143×31， 23×352=253×32， 34×473=374×43， 62×286=682×26， …… 以上每个等式中两边数字是分别对称的，且每个等式中组成 两位数与三位数的数字之间具有相同规律，我们称这类等式 为“数字对称等式”. （1）根据上述各式反映的规律填空，使式子称为“数字对称 等式”： ①52× ＝ ×25； ② ×396＝693× . （2）设这类等式左边两位数的十位数字为 a，个位数字为b ， 且2≤ a+b≤9，写出表示“数字对称等式”一般规律的式子 （含a 、b ），并证明. 背景资料 思考：如何利用试题对教学进行正确的导向。 22．A、B、C、D四支足球队分在同一小组进行单循环足球比赛，争夺出线权．比赛规则规定：胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分，小组中积分最多的两个队出线．小组赛结束后，如果A队没有全胜，那么A队的积分至少要几分才能保证一定出线，请说明理由． 分值：6分 题型：解答题 预估难度0.45 测试的核心内容和认知维度 课题学习——应用不等关系分析球队出线问题 运用（实施、区别、组织、归因、说明、分类、举例） 知识要素 不等式的有关知识． 子技能（测量目标） 整理信息；提出问题，分析问题的方法． 能依据题意，收集、整理出有利于分析问题的信息；依据设问提出需要解决的问题并能应用分类思想、逻辑的推断、不等关系及举反例的方法分析问题解决新情境中的数学问题. （逻辑推理能力，应用意识，创新意识） 数学思想方法 分类思想、特殊与一般思想． 题干特征 四支球队单循环赛、得分规则、预测A队不能全胜． 选项/问题特征 那么A队至少积分一定能出线． 测量目标及总体要求 能依据题意，收集、整理出有利于分析问题的信息；能依据设问提出需要解决的问题并能应用分类思想、逻辑推断、不等关系及举反例的方法分析问题解决新情境中的数学问题（6分）. “分析得7分的队一定可以出线”与“举出反例，说明积6分时不一定能出线”相互独立，不存在先后顺序问题． 我们的思考： 在基础知识、基本技能中哪些是必须要求的； 哪些的动手操作是学生必须能够熟练操作的； 数学试题如何与生活有机结合，体现数学的实用性； 生活性、过程性、操作性、探究性在全卷的比例大约多少是合适的；30～50% 如何对学生不同层次的思维水平进行评价。 哪些试题能够明确指向运算能力和推理能力而没有其他因素的干扰（在试题规范表中明确标注）； 对 策： 1 . 各级教育行政部门进一步优化评价体系，引导教师的教育教学行为从过于关注优生转向关注全体学生的发展； 4. 关注学生的动手操作，引导学生规范操作到位； 6. 关注质量监测与中考的自洽性； 3. 教学中要注意数学过程的展示和数学本质的揭示； 5. 提高命题技术，将质量监测的命题技术应用到日常 教学和考试命题中 ； 2. 正确理解减负和提质的关系，关注学生能力发展； 福建教研网 / 基于质量监测的初中数学命题导向与思考 福建省普教室 张 弘 义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。我国义务教育法规定的义务教育年限为九年。 国家行为 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出，要建立教育质量监测、评估体系，定期发布测评结果。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，要委托社会组织开展教育评估监测。对教育质量进行科学、全面、有效的评价。 基础教育质量监测 对基础教育阶段学生的学习质量和身心健康状况以及影响学生发展的相关因素进行全面