培养小学低年级学生良好写字习惯的有效策略.docVIP

培养小学低年级学生良好写字习惯的有效策略大力加强写字教学，规范学生书写，使之养成良好的写字习惯，是每一位语文教师应尽的职责，应纳入现代语文课堂教学的范畴，遵循规律，着力抓好。而要使生性好动的小学低年级学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，确实不是一件容易的事，下面结合这几年自己的教学实践，就如何培养学生良好的写字习惯谈谈自己的看法和做法。一、强化教师责任意识由于长期应试教育的冲击和一些地方、学校对写字教学的不重视，我们教师首先要对学生书写习惯的强化有足够的责任意识，把培养小学生的良好书写习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常规任务去认真完成，只有这样，学生良好的写字习惯才能培养起来。二、做好榜样示范作用老师是学生的榜样，是学生的一面镜子。小学生都有很强的模仿性，特别是低年级的孩子。教师的一言一行都会在学生心中起到榜样的作用，这种榜样的作用会直接影响到学生写字习惯的养成。要让学生养成良好的书写习惯，首先得从规范老师做起。教师自身要有个好习惯，率先垂范，这才是无声的引导。三、养成良好书写习惯正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。怎样培养学生良好的书写习惯呢？1.书写训练首先要练姿执笔和写字的姿势正确与否，不仅影响写字的美观和速度，而且影响学生的视力和身体发育。为此，规范书写时要教给学生正确的写字姿势。为了让学生正确执笔，我尽量创造机会让他们拿拿笔、动动笔。比如说拿起笔圈一圈课文中的生字，画一画听到的字。在写笔画时，我宁可放慢速度，仔细教执笔方法，让学生边说边念儿歌：“小小铅笔手中拿，拇指、食指捏住它，笔杆靠在指骨上，笔尖离手一寸远。”一个一个地纠正他们的执笔姿势。2.书写要注意结构匀称汉字结构单位组合时必然受空间范围的限制，一个字无论笔画多少，都应匀称地分布在一个方块形的空间内才能展示汉字的形体美。因此，要把字写好，笔画的组合很有讲究，讲究“横平竖直”，以保持字形结构的匀称与稳定。我们的语文书上有写在田字格中的生字，每次写字前，我都会让学生先观察每个字的占格，同时，还让学生注意每一笔画的位置安排，注意笔画之间的相互联系。对于笔画多的字要处理好疏密关系，瘦长的字每一部分要写得高宽一些，横宽的字每一部分要写得瘦长一些。一句话，要协调，做到恰如其分。3.规范书写要反复练习指导学生拿笔练字，要循序渐进、持之以恒，不仅写字课要认真写字，其他课也要认真书写；不仅语文作业要书写规范，其他各科作业同样要书写规范；不仅在学校，在教室里要端端正正地写字，在家里同样要端端正正地写字。总之，书写训练一定要从严要求，耐心指导，这样才能使学生逐步养成好习惯，从而提高书写水平，陶冶学生爱美的情操。四、培养浓厚书写兴趣苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。”心理学家研究表明：学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。事实也告诉我们：小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。我觉得在实际操作过程中可从以下几方面努力：1.故事激趣写字课上，老师经常穿插一些古代书法家学书法的故事，如东晋书法家王羲之，为了洗笔方便，天天到门口的小池塘边去练写，天长日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人誉名为“墨池”。2.佳作激趣为提高学生的兴趣，培养审美能力。我从网上下载了许多不朽的传世之作，如王羲之的《兰亭序》等。让学生欣赏佳作，从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，从而达到激发学生写字的兴趣。3.联想激趣《新课程标准》在总目标中提出：培养学生热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，联想是个好方法。4.展示激趣小学生天性好胜，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。采取展出学生写字本的形式，也能激发学生的写字兴趣。如把平时字写得好的同学的作业本挂在“优秀作业栏”里，让全班学生观看评议，或在写字之前表扬上次作业写得好的同学，并把他们的本子在班上传阅，或用实物投影仪投影出示，使学生看到自己与优秀者之间的差距，继而进一步努力。在优秀作业栏里，我也为写字进步的同学另辟一角，把其取得进步的作业本和以前的作业本进行比较，使他们感觉到自己也在不断进步。这样，大大激发了每一个学生的写字兴趣，提高了写字的主动性与积极性，全班出现你追我赶的激烈竞争场面。在激发学生写字兴趣的同时，教师还要注意对学生写字兴趣的维持和强化，使写一手好字成为每一个学生的自觉追求，使练字、修身与巩固生字融为一体，取得良好的教学效果。“书品即人品，