2015浅谈小学音乐动感与体育美感的融合教育.docVIP

浅谈小学音乐“动感”与体育“美感”的融合教育 黄浦一中心世博小学 张洁 二十一世纪的新欣时代，信息技术和知识经济初见端倪，社会对高度科学文化素养和人文素养的全方位复合型人材需求越来越迫切，在社会高速、高效、快节奏的变革发展时期，当然全民教育的基础教育改革势在必行。作为基础教育的音乐科目是对求知者进行综合培养的课程，其正是借助有组织的音响运动，塑造艺术形象，表达思想情感，在潜移默化的熏陶中，陶冶情操，净化心灵。音乐课程改革对于学生个性的发展完美人格的形成以及培养跨世纪开拓型人才，具有举足轻重的作用。 学生音乐素质的全面发展单单只靠单纯的“教师教—学生唱”课堂教学是有限的，更需与其它学科融合教育并通过学生广泛参与实践活动才能实现。通过音乐课程改革中强调“强化听觉与动觉的互动，夯实学生的音乐基础能力”的新标准，使之“音乐与体育融合”的崭新教学理念融入到音体各项教育教学活动中，实现艺术美、体育美、健康美的融合。 “动”是人的本能，众所周知，音乐是伴随着劳动的动作而产生的，民间的音乐艺术往往是歌舞一体，其中的“歌”指的是音乐的演唱形式、“舞”指的是律动形式，在律动中涵盖了体育的元素。由此可见音乐课程与体育课程教育有着紧密的联系。 音乐本身是主观与客观、感性与理性、影响与时间、体验与想象、情感与理智、活动与思维、感悟与表达、倾听与动作的统一化。音乐课程的改革，就是要改变过分注重接受学习、机械教