2015浅谈英语教学中多元智能理论的运用.docVIP

浅谈英语教学中多元智能理论的运用 推荐 收藏 梁玉萍 包头第一热电厂幼儿园 一、多元智能理论的课程观 多元智能理论是一种课程理论，它的课程观包括如下几个方面：在课程目标上，多元智能理论崇尚为了理解而教；在教学内容上，多元智能理论遵循“少就是多”和教核心概念的原则；在教学策略上，多元智能理论倡导个别化教育，并提出通过多元智能来教的方法。此外，加德纳教授还特别推崇课程学徒制，和幼儿博物馆等教学组织形式，在课程评估上，多元智能理论提出了情景化评估即通过“智力展示”的方式来进行评估，以实现课程与评估一体化等观点。 二、幼儿英语教学现状 近几年，随着经济全球化的发展，中国的入世和互联网的兴起，中国与世界的距离变得越来越近。英语这门国际通用语言自然成了中国人需要掌握和学习，中国父母都想让孩子从小就接受“国际化”启蒙教育。正是这种环境下，英语教育低龄化趋势日益明显，不少幼儿园已将英语教育作为幼儿启蒙教育的内容，有的幼儿园甚至以此作为争夺生源的招牌。但就目前的实际情况来看，很多幼儿园存在定位不准，目标不明的问题，他们的英语教学只是中小学英语教学的“幼儿化”，教育理念，原则，手段等方面有待更新，与幼儿教育整体培养目标尚有一定差距，如何真正把英语教学融入学前教育体系之中向广大教育工作者提出了新的挑战。 目前幼儿英语教学改革和发展的重要目标是：在提高幼儿学习兴趣的同时，还