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如何对幼儿进行感恩教育 如何对幼儿进行感恩教育 【摘要】感恩是人的最基本的品德，也是中华民族的优良传统美德。感恩是主体的一种对有利于自身生存和发展的因素表示友好及回报的过程，感恩教育是对受教育者实施的一种识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。当今社会，很多孩子不去感恩也不懂的去感恩，他们只知道受惠，不知道感恩；只知道索取，不知道奉献；只知道攀比，不知道回报；只知道被爱，不知道责任。对幼儿实施感恩教育应成为素质教育的主要内容之一，更是情感教育的一个切入点。家长应给幼儿理智的爱，以亲情教育幼儿学会感恩；教师应注重情感因素对幼儿的影响，对幼儿实施感恩教育。而当前的教育现状令人担忧，中国教育总是把成绩排到第一位，过分强调成绩的重要性从而忽略了学生的品德教育。品德是一个人在工作和生活中最重要的素质，懂得感恩、懂得知恩图报是为人的基本素质。而幼儿期是形成良好情感的重要时期，所以品德教育应该从娃娃抓起，开展感恩教育不仅有利于幼儿身心健康，对幼儿理解他人、帮助他人、奉献爱心等行为都有积极的影响。对幼儿进行感恩教育能培养幼儿与人为善、助人为乐的品德。本文就对幼儿开展的感恩教育进行了深刻的探讨研究。 关键词：感恩；感恩教育；幼儿感恩教育 前言 感恩是中华民族的传统美德，自古就有“谁言寸草心，报得三春晖”、“羊羔跪乳，乌鸦反哺”的优良品德。传统美德的弘扬和发展影响着一代又一代的中国人。然而，目前的教育现状是所有人不愿看到的，很多孩子不懂的去感恩，他们不知道感谢自然的滋养之恩,不知道感谢父母的养育之恩,不知道感谢老师的教育之恩,不知道感谢祖国对自己培育之恩。因此,对幼儿开展感恩教育研究,已成为德育工作者面临的重大挑战。 一、感恩教育的概念 感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。感恩教育就是爱的教育，人要是常常心怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、乐于助人的美德，而且能够促进其完善健康的人格，对其成人以后走向社会，建立和谐融洽的人际关系具有重要的推动作用。感恩教育需要我们大人有意识地去完成。在现实生活中，如果我们只知道奉献，而不知道把自己的劳动和付出呈现在孩子面前从而达到教育孩子的目的，那么孩子也就无法深切的感受到社会和人们对他的关爱。让孩子学会感恩，其实就是让他学会尊重他人，对他人的帮助要常怀有感激之心。当孩子感谢他人的善行时，所达到的效果就是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。感恩教育不仅是对个体实施的一种以情动情的情感教育、以德报德的道德教育、以人性唤起人性的人性教育，而对整个社会的一种共生共存的教育，有助于促进社会良好风气的形成。 二、对幼儿进行感恩教育的重要性 学会感恩对于幼儿来说尤其重要。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。让孩子学会感恩，关键是通过家庭、学校和社会的教育，让孩子学会知恩和感恩。 （一）对幼儿实施感恩教育有利于幼儿的健康的发展 幼儿具有较强的可塑性,容易受到各方面因素的影响,因此对于幼儿来说要及早施教,尤其是在幼儿道德品质的培养方面,更要做到“谨注错, 慎习俗”,所以说，其养成良好的道德品质需要成人全面、及时的引导。幼儿的感恩意识的获得同样也不是一个自发的过程, 5到6 岁是儿童道德品质养成的最关键的时期, 同时，这个时期也是儿童自我中心思维占强势地位的时期, 因此，这个时期儿童难以从他人的角度思考问题。这就需要成人要一方面抓住关键期及时进行感恩教育, 以增强感恩教育的效果；另一方面, 我们还需要在儿童心性未定之前实施感恩教育, 以防止不良影响的侵入, 这样可以保证幼儿健康的发展。这样看来，如果不注重对幼儿实施感恩教育, 幼儿就可能很大一方面的受到利己主义思想的影响, 以至于表现出自私自利的性格特点, 并一直延续到其成人以后,从而不利于其人格的完善。 （二）对幼儿实施感恩教育有利于保证感恩教育的效果 从人格心理学的角度来说,人在 6 岁之前就已经奠定了人格基础,后期的教育与塑造只能在这个基础之上起作用，所以说，6岁之前是感恩教育实施的最有效的时期，是幼儿的感恩教育效果最突出的时期[6]。感恩意识的获得也不是一蹴而就的, 他是一个缓慢的形成过程，如果一个人在幼年的时候没有种下善的种子, 那么在他成年之后你就不应该奢求他成为一个乐于助人、施恩不图报的人。目前, 在对感恩教育的研究中,研究者已经基本达成了共识,即实施感恩教育要从幼儿抓起。幼儿阶段的感恩教育是后期感恩教育的基础，也是起着至关重要作用的桥梁，如果基础不牢固，后期的教育工作也不会有太明显的效果。正如贺拉斯·曼所说“凡是任何事物生长的地方, 一个塑造者胜过一千个再造者。” （三）对幼儿实施感恩教育有利于解决当前