2016高考语文二轮复习第二篇专题通关攻略专题七作文升格的五个角度1立意：从正确到深刻题库.ppt

答案：（1）这种热爱深入灵魂的原因　（2）人类前途、国家民族精神、英雄品德、祖先遗爱、亲子感情、个人成长 【突破瓶颈】 突破命题作文审题立意三原则、两类型一、掌握三个原则：1.较实在命题：化实为虚，抽象概括。2.较抽象命题：化虚为实，抓到抓手。3.虚实兼备命题：虚实结合，辩证分析。二、把握两种类型：1.短语式命题作文型：添加语素，构成语境词语或短语式命题，审题时，可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。2.关系型命题作文型：明确寓意，虚实结合（1）把握内涵，梳理关系对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系。（2）由表及里，揭示寓意有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。 【对点训练】一位科学家结合自己所学专业和人生总结出这样的话：“做功不同，人生将会给出不同高度的抛物线。” 请以“做功与高度”为题写一篇不少于800字的文章。 要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。 我来审题立意：___________________________________________ _________________________________________________________ * 角度一 立意：从正确到深刻 题型一　单则材料作文的审题立意 【典题重温】 【典题1】（2015·全国卷Ⅰ）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。 【浏览文本】（确定立意角度）（1）从小陈的行为角度切入，小陈举报父亲高速公路屡次开车打电话。这是小陈出于对父亲的爱以及公民的责任意识。（2）从老陈的行为角度切入，老陈被举报是由于对个人和他人安全意识的淡漠和责任意识的缺失。（3）从警察的行为角度切入，警察教育处罚老陈是由于交通法规的要求，严格执法，对这种违反法规的行为进行惩罚，是对“摒弃交通陋习、倡导文明出行”的宣传。把这件事公布于官方微博，目的在于树立榜样。 我来试一试： （1）从小陈的行为角度立意： ________________________________________________________ （2）从老陈的行为角度立意： ________________________________________________________ （3）从警察的行为角度立意： ________________________________________________________ 答案：（1）法规面前人人平等；亲情的另类解读；这也是一种亲情。（2）责任意识；个人与家庭；个人与社会；任性与守规；没有规矩不成方圆。（3）情与法的博弈；摒弃交通陋习、倡导文明出行；树立榜样的意义；树立榜样要把握度。 【突破瓶颈】 单则材料作文深刻立意三原则（1）整体性原则材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题的现象。仔细体味，悟出材料的意蕴，把握住材料的主旨，确定写作的重心。如2015年全国卷Ⅰ，无论从哪个角度立意，都应从“安全驾驶”这一核心点引发拓展。（2）多向性原则材料作文中材料所蕴含的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论。因此，要学会多角度审视材料。如2015年全国卷Ⅰ，可从小陈、老陈、警察等角度审视材料。（3）筛选性原则在进入写作时对所得到的观点进行适当的筛选。筛选的原则应立足以下三点：服从材料的整体；观点比较新颖；自己有话可说。 【特别提醒】 作文立意从正确到深刻四入手（1）从关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料。（2）从作者的情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，把握住作者的情感倾向，可以帮助准确立意。（3）从分析原因入手。阅读材料的因果联系，从原因的角度切入立意，是行之有效的办法，也