多边形外角和（说课稿）(论文资料).ppt

说课内容 教材的地位与作用 学情分析 （1）七年级的学生的优点是活泼好动，动手实验和演示可以吸引注意力，但推理能力比较薄弱，注意引导方式，讲解细致 （2）刚刚学习了多边形内角和，启发学生利用内角和公式推导多边形外角和定理 教学目标 教学重点与难点 重点： 掌握多边形外角和定理及初步运用； 难点： ⑴多边形外角和定理的推导； ⑵多边形外角和定理的理解； 【教法】 启发和讲授相结合 【教学手段】 PPT 几何画板 板书 【依据】 新课程教学理念中的学生观和教学观，创造机 会，让学生经历知识的形成过程，引导和启发学生进行有意义学习。 【学法指导】 引导学生利用从一般到特殊的方法研究问题，并养成大胆猜想，善于验证的科学学习方法 板书设计 * * 选自人教版七年级下册第七章第三节第二课时 7.3.2多边形外角和 （说课稿） 说教材 说教法 说学法 过程设计 板书设计 说教材 说教法 说学法 过程设计 板书设计 三角形内角和 多边形内角和 多边形外角和 三角形外角和 1、与本章其他内容联系紧密； 2、转化的思想、特殊到一般的方法 说教材 说教法 说学法 过程设计 板书设计 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 说教材 说教法 说学法 过程设计 板书设计 ⑴体会从特殊到一般的方法，逐步培养 推理能力； ⑵应用定理解决问题时，体会转化的思想； ⑴掌握多边形外角和的定义； ⑵掌握多边形外角和定理并初步学会应用； 通过实验、猜想、推理等数学活动， 感受科学研究问题的思路和方法 说教材 说教法 说学法 过程设计 板书设计 说教材 说教法 说学法 过程设计 板书设计 说教材 说教法 说学法 过程设计 板书设计 说教材 说教法 说学法 过程设计 板书设计 小结作业 复习导入 定理探索 定理应用 过程设计 ①复习 ②引出新课题 复习导入： n边形的内角和为 (n－2) ·180° 设计意图 师生行为 教学内容 ①复习旧知识； ②为外角和定理 推导作准备； 过程设计 师：结合图像 讲解 定理探索： 设计意图 师生行为 教学内容 帮助学生理解， 明确探索对象 ⑴多边形外角和的定义： 在多边形的每个顶点处 各取一个外角，这些外角 的和叫做多边形的外角和. 过程设计 生：完成后与同组同学交流 设计意图 师生行为 教学内容 ⑵动手实验： 第一组：每人画一个三角形，测量外角和； 第二组：每人画一个四边形，测量外角和； ①从简单多边形 入手，发现规律； ②形状不同，外角 和都为360° 过程设计 生：观察、猜想 设计意图 师生行为 教学内容 ⑶教师演示： 用几何画板测量五边形、六边形的外角和.（可改变形状） 猜想： n边形外角和为360° ①提高教学效率 ②引发猜想 过程设计 师：结合图像分析 设计意图 师生行为 教学内容 ⑷验证猜想 ①任何一个外角与它相邻 的内角互补； ②n边形内角和为 （n－2）·180° 得出n边形： 外角和+内角和=n·180° 外角和=n·180°－内角和 =n·180°－（n－2）·180° =360° 突破难点 培养推理能力 过程设计 师：演示 ⑸定理理解： 设计意图 师生行为 教学内容 从多边形的一个顶点A点出发，沿多边形的各边走过各个顶点，回到A点转向出发时的方向。 走完一圈，转过360°刚好等于多边形外角和 理解多边形外角 和与边数无关 突破难点 过程设计 生：练习 师：提问 定理应用： 设计意图 师生行为 教学内容 1、一个多边形的每个外角是72°，它是 边形. 解： 360°÷72°=5 ①简单应用 ②让学生解释， 培养推理能力 过程设计 师：让两位解法不同的同学上黑板写出解法 设计意图 师生行为 教学内容 利用多边形外角和 是一定值，将有关 内角和或边数的问 题转化为外角和问 题，使解题过程简 洁、明了 2、一个多边形的每个内角 都是120°，它是 边形. 解： 法一:设它是n边形 n·120°=(n－2)·180° 解得 n=6 法二: 180°－120°=60°