小学艺术特生培养策略的研究.docVIP

`摘要 现阶段中小学艺体学生的素质教育更是令人堪忧，这些学生由于缺乏良好的学习习惯不能认真地、持续地听课，注意力集中的时间相当短:缺乏正确的学习方法，导致他们的文化课素质水平偏低，他们仅仅是简单的模仿、识记:上课时，学习思维跟不上教师的思路造成不再思维不再学习的倾向:平时学习中对基础知识又不加以巩固导致学习起来很吃力，本文分析目前艺术特长生的教育现状，以音乐特长生为例，并根据实际情况提出相关建议加强小学艺术特长生的文化建设。 引言 作为我国义务教育的初级阶段，小学是为培养高质量人才的基础阶段，也作为小学生发展的基本任务。目前，学生家长越来越重视孩子才艺的培养，同时很多学校也做到了与时俱进，推出很多才艺培训项目，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。艺术教育作为艺术技能人才的重要培养手段，其作用是非常重要的。然而，在我国小学1-3年级的特长生素质+教育中存在很多问题，本文针对存在的问题提出加强相关文化素质教育的建议，完善我国小学特长生的学习生活。 1艺术特长生教育现状 1.1忽略了对学生思想品德与心理健康的教育 由于我国多年的应试教育体制，目前对于一个班级或者一个学校好坏的评价主要就看学生的升学率，这种情况导致在培养艺术专业学生过分重视教学结果而忽视了教育过程和对学生的道德教育。对艺术特长生来说，道德教育收到广泛关注，应该放在非常重要的位置，因为学生们的自我控制力和约束力不强，很容易受到很多社会不良风气的影响，如拜金主义、个人主义、利己主义等思想比较严重，学习压力的增加，也给很多学生带来了心理问题。 1.2忽视了文化课教学的重要作用 目前普通高中对艺术专业学生的文化课教育一直不够重视，部门级领导不愿意把优秀的教师分配给艺术生课堂的文化教学，缺乏相对科学的艺术生教学教师的管理和评价方法，没有明确的教学要求，导致教师的责任心是不够的，不注重课堂效率，把上课当做自己的任务，讲完就走，很少关心学生的学习情况，导致学生的学习积极性不高，学生对教师的评价也不高。 2小学艺术特长生培养策略 新时代越来越多的家长对于孩子的培养从小就开始打基础了，艺术特长生也不例外，本文的第一部分分析了我国目前艺术特长生的现状后，针对以上存在的问题，对小学艺术特长生的培养提出相关策略，这里以小学音乐特长生的培养为例进行说明。 音乐课程是对学生的发展具有重要的作用和推进作用的一门课程，音乐特长班的建立是为了适应素质教育改革的需要。小学艺术特长生素质教育的一个重要组成部分，不仅要反映基础性和整体性，也要反映出适应性、先进性和实用性，而且还要以“乐”育“德”，以“乐”育“智”，以“特色”促进“综合”，教师不仅要在非常有限的时间内完成教学任务，而且要发现和培养学生的个性意识和艺术修养。在教学中培养学生初步的体验音乐美、欣赏音乐美和表达音乐美的能力，在课程的指导下，以满足不同的需求，采用不同的教学方法，不同的能力评价标准，结合时代和社会生活，充分利用社会资源，深化艺术的社会价值的认识，真正提高到素质教育的高度。 2.1营造氛围，培养兴趣 （1）营造良好的校内外文化氛围减轻心理负担? 小学生在入学之前，大多数的家长对孩子学习音乐给予鼓励和表扬，然而进入学校以后是用学生的成绩来衡量孩子的，使孩子误认为学习成绩是主要的目的，而他们的兴趣爱好是次要的，所以原来的性质正在慢慢被抹掉。忽视孩子的身心发展和认知之间的关系，只要求孩子文化课成绩好，忽略了孩子的各种能力和兴趣爱好的培养，孩子们被迫学习不感兴趣的文化知识，从而扼杀孩子的丰富的想象力和创造力。在这种情况下需要给孩子们营造一种良好的氛围，不仅培养他们的学习音乐的兴趣，还能减轻心理负担，无忧无虑的学习。 （2）通过丰富多彩的音乐活动提高学生的积极性。? 音乐活动是音乐教育的一种特殊形式，它是把感受音乐同动作表演结合起来，从而达到以音乐促进动作发展，以动作促进音乐领会力发展的目的。与音乐和谐一致的动作能帮助儿童用他的身体和运动知觉去感受音乐，从而加深对音乐性质和节奏的感知;另一方面，音乐的节奏和韵律又促使儿童的动作变得协调、敏捷而优美，富于韵律感。音乐活动的主要形式是音乐游戏和音乐比赛，包括律动、歌咏比赛、合唱队及各种乐队的组织、训练与演出等许多不同的形式。 课堂教学是教师教和学生学的共同活动，是学生在教师的主导作用下积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智力、创新能力和体力，陶冶品德，形成全面发展的个性的活动。课堂教学，一直是学校教育教学的主要阵地。课堂教学是师生生命与灵魂的一面镜子，也是师生的一段生命历程。每一堂课都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。因此，教师要重视音乐课堂教学的过程，积极创设具体生动、形象有趣的教学情境，使学生在