丰台区王佐学校七级体育《健身拳》教学设计.docVIP

北京市丰台区王佐学校七年级体育《健身拳》教学设计 健身拳教学设计 教材内容：健身拳 教材版本：人民教育出版社《体育与健康》全一册教师教学用书 教师姓名： 学校： 教师年龄： 教龄： 职称： 指导思想与理论依据 一、依据《体育与健康课程标准》的要求，树立“健康第一”的指导思想，培养学生健康的体魄。 二、针对武术教学的特点，以运动技能形成的规律为理论依据，以攻防演练和多媒体辅助教学，创设有利于学生主动参与、勇于实践的良好教学氛围。 三、强调以学生发展为中心，注重培养学生探究学习的能力。启发学生积极思维，促进学生学会学习。从而达到提高技能，发展体能，促进身心健康的教学目标。 教学背景分析 一、教学内容分析 本课是初一年级男生武术—健身拳教学的第3次课，健身拳共12动，本课教学内容是在复习健身拳1-4动技术动作的基础上，初步学习5-8动技术动作。 二、教学重点、难点 教学重点：技术动作准确到位、连贯协调；渗透中国传统武术文化。 教学难点：套路动作路线正确，体会攻防含义。 三、学情分析 本课教学对象为初一年级学生，共34人。学生的武术基础薄弱，对武术文化了解甚少；正处在生长发育的关键时期，模仿能力强，好动、好奇心强，敢于表现、较强的运动参与能力。因此，我把教学过程分为五个方面：①模仿练习；②分组合作练习；③展示评价，以激发学生的学习爱好；④攻防演练练习；⑤案例渗透中国传统武术文化。? 教学策略 1、用武术操导入本课，练习武术的基本功。 2、复习健身拳1-4动技术动作，通过提问回忆技术动作名称，对易犯错误进行集体纠错，改进技术动作。 3、学生学习健身拳5-8动动作处于运动技能获得的泛化阶段，在教学中围绕技术动作设计教学方法手段。采取的主要方法手段是教师讲解、示范、展示评价等。 五、场地器材 1、田径场 2、标志桶10个 教学目标 认知目标：理解武术“精、气、神”的内涵，进一步了解健身拳的特点和实价值，领略中国传统武术文化。 技能目标：复习改进健身拳1-4动技术动作，学习健身拳第5-8动，使80－90%学生初步掌握技术动作；发展学生力量、灵敏、速度、协调等各项身体素质，使学生体会武术的攻防含义。 情感目标：养成吃苦耐劳、坚忍不拨的意志品质和谦虚礼让、崇武尚德的良好品格。 教学流程示意图 教学过程 一、开始部分（2分钟） 贯彻课堂常规，明确教学内容，对学生进行安全教育，安排见习生。 二、准备部分（8分钟） 安排原地三面转法、慢跑、武术操，让学生充分活动身体各关节，为基本部分的学习奠定基础，同时避免学生在练习过程中受伤。 三、基本部分（32分钟） （一）复习健身拳1-4动：（5分钟） 步骤： 教师提问1-4动动作名称，集体练习1-2次； 2、教师对学生易犯错误进行纠正，强调以下动作要点，并通过示范、语言提示学生易犯错误动作： （1）练习时没有“精、气、神”，提醒学生进入“戒备”状态。纠错：指导学生在预备时强调眼神与动作的配合，提示“眼随手动”； （2）抽拳弹踢时脚踢的做成直腿的踢腿运动。纠错：弹踢时先提膝，大小腿折叠再弹踢小腿，绷脚面力达脚尖； （3）弓步不到位。纠错：强调前腿弓，后脚跟向外蹬。 3、健身拳1-4动集体练习1-2遍。 （二）学习健身拳5-8动技术动作：（22分钟） 1、教师完整示范新授技术动作（1遍）； 2、分解动作，示范讲解，学生跟随教师逐动进行模仿练习1-2次； 在体委口令下学生集体5-8动完整动作练习2—3次 4、让学生观察自己的动作，教师指出明显错误后分三组在小组长带领下练习，教师巡视指导并纠正错误动作（3-5遍）； 反馈学生的动作：教师指出明显错误动作和注意事项后学生再分组练习。 5、展示、评价。 巩固、提高技术动作，建立良好的课堂氛围，提高学生武术套路的学习兴趣。 在练习过程中进行武术文化的渗透： 武术文化一：攻防演练前先行“抱拳礼”，右手握拳代表力量，寓意“崇武”，左手掩拳，寓意“尚德”，拇指内扣，代表虚心求教，渗透武德。 武术文化二：学生在练习的过程中，定力不够或吃苦耐劳精神不足时引用谚语“冬练三九，夏练三伏”，要想成功在遇到困难时候仍然要坚持，这正是我们的民族精神自强不息。 武术文化三：通过攻防介绍谚语“人不犯我，我不犯人”引出的中国人的思想和原则。 设计意图：培养学生吃苦耐劳还有就是崇武尚德的良好品格，更加深刻的了解武术的精髓。 （三）游戏：“网鱼”（5分钟）