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大数据时代非统计学专业统计学教学改革研究摘要：人类已经步入了大数据时代，对海量数据进行存储、整合、处理和分析的大数据必将对经济社会发展产生越来越广泛的影响。剖析了大数据对统计学和统计学教学带来的影响，为适应大数据时代对非统计专业人员在统计分析方面提出的新要求，重点论述了大数据时代对非统计学专业统计学教学提出的挑战，提出了相应的对策建议。关键词：大数据；统计学；教学改革中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）18-0095-02一、引言大数据对海量数据进行存储、整合、处理和分析，这种基于数据关系的内在本质决定了大数据与统计工作之间存在着天然的、内在的、必然的联系，大数据环境下的统计信息更具有战略性意义。大数据时代对相关专业技术人员的统计分析能力特别是与大数据密切相关的数据分析能力提出了新的更高的要求。作为科研及人才培养机构的高校，人才的培养目标应该是能适应社会发展需求的人才，站在非统计学专业相关专业技术人员统计分析能力培养的角度，处理专业数据并从中获取有用的信息进而创造价值，是大数据时代非统计学专业统计学教学所培养的人才应具备的基本素质，但目前我国的统计学教学还存在诸多与之不相适应的地方，迫切需要加以改革。二、大数据时代对统计学教学的影响1.大数据及大数据时代。“大数据”一词最初由统计学家提出，是随着社交网络、云计算、物联网等的兴起而产生的，但如何定义大数据目前还没有统一的概念。一般认为大数据具有四个基本特征：第一，数据体量巨大，从TB级跃升到PB乃至EB级别；第二，数据类型繁多，异构性突出；第三，价值密度低；第四，处理速度快。从大数据产生的时代背景来看，当我们把它作为研究对象时，可以从数据本身的特点和处理数据的技术两个方面研究和理解它，这样理解的话，大数据可以有狭义和广义之分：狭义的大数据是指数据的结构形式和规模具有以上提到特征的数据；广义的大数据不只包括数据的结构形式和规模上的“大”，还包括不同于传统的数据处理的技术。因此，大数据意味着新的数据分析技术、发现隐含的关系与规律。大数据时代是建立在通过互联网、物联网等现代网络渠道广泛大量数据资源收集基础上的数据存储、价值提炼、智能处理和展示的信息时代。在这个时代，作为数据科学的统计，必将成为更大施展才能的学科。大数据时代的大数据量，给统计人员做数据分析留下了巨大的空间。2.大数据时代对统计学教学的影响。培养满足市场需求的具有大数据分析能力的专业技术人才是国内高校应该积极探索的道路。怎样在大数据时代背景下培养出适应市场需求的统计分析人员？怎样把当下流行的大数据理念和处理技术与统计学课程教学有机的结合，以激发学生对数据处理与分析技术的发展的兴趣，提高学生的数据处理能力尤其是大数据处理能力？这些都是我们在统计学课程教学中不得不思考的问题。因此，我们必须主动适应大数据时代的客观要求，对目前统计学教学中不适应大数据时代的地方加以改革，积极面对大数据时代所带来的挑战和机遇。大数据是现代统计体系的重要组成部分，是提升统计能力的重要手段。基于此，有人提出了数据科学家的概念，并对数据科学家所应具的基本知识背景做了概括，认为至少要具备四个基本方面：数学背景、统计学背景、计算机背景和相关行业专业知识背景。对于数据科学家我们都是需要的，但站在高校人才培养及课程设置的角度，要大量培养这样的人才却是不现实的，也是没必要的。很多行业都开始有了大数据分析的需求，然而这些行业的绝大部分工作人员都不是数据分析方面的专家，我们也不能指望非统计专业的本科生就能达到很高的水平，但引导他们循序渐进地掌握大数据分析基本技能却是十分必要的。三、大数据时代统计学教学改革探讨大数据时代提供了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的平台，但鱼跃得怎么样，鸟飞得有多高，一个重要方面是看统计分析能力，因此我们必须根据大数据时代的客观要求，加大统计学教学改革力度，切实提高学生的统计分析能力。1.树立大数据思维。大数据作为各种数据源的变动态势，将从不同方向改变统计工作的模式，同时也不断地影响着人们对待数据的思维和观念。因此，大数据时代统计研究对象的基础变了，统计思维也必须跟着变化，从以计算为中心，转变到以数据处理为中心：数据不再仅仅是研究的对象，而是转变成了一种基础的资源，用数据这种资源可以协助解决其他诸多领域的问题。因此，在大数据时代要想做好统计工作，需要改变统计思维，否则，统计工作很难发展，至少会被边缘化。统计思维的变化应该从对数据的掌握与分析开始，进一步是揭示事物的本质与相互联系，直至揭示事物的发展规律。2.更新教材和教学内容。从需求用人的角度上来分析统计学教学存在的问题，教材和教学内容是一个重要方面。传统的统计学教育比较重视统计思想和统计理论，推崇数学推导过程，而对统计计算的重要性认识不足。在许多情况下