天才教育理念对幼儿兴趣班的影响.docVIP

天才教育理念对幼儿兴趣班的影响【摘 要】文章借助天才教育理念分析了幼儿园兴趣班开展的现状，着重阐述了何为天才教育，分析了在当前存在的对于天才教育理念认识的误区以及错误运用，并在此基础上提出了相关建议与解决对策。【关键词】天才教育；兴趣班；误区中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）12-0131-02一、何为天才教育1. 天才教育的概念天才教育是一种教育方式与教育理念，主旨是发掘幼儿的潜能，采取启发、诱导的方式去开启幼儿的智慧。2. 天才教育理念的代表（1）井深大。井深大是日本著名的索尼公司创始人之一，他于1971年退休后，致力于幼儿早期潜能教育的研究，成为世界上声誉卓著的早期潜能教育权威。他阐述天才教育理念的代表作是《井深大零岁潜能教育法――天才的培养应该从零岁开始》，在此书中他着重阐述了早期教育的重要性，强调了激发人的潜能，培养天才应从零岁开始。（2）木村久一。木村久一是日本幼儿早期教育的鼻祖，是日本著名的心理学家、教育学家，他一生致力于幼儿早期教育与智力开发研究，著作颇丰，但最有影响力的还属《早期教育与天才》，这本书可谓天才教育经典之作，在此书中，木村久一详细阐述了他多年来通过研究世界上许多天才幼儿的教育实例后得出的教育法则。（3）铃木镇一。铃木镇一，出生于日本的一个音乐世家，致力于学前儿童教育。他根据自己一生的教育成就撰写了《莫扎特教育风暴》一书，在书中，他详细阐述了他的五大核心教育理念。他认为，天才不是天生的，也并非可望而不可及，早期教育是造就天才的良方，早期教育将决定幼儿的一生，天才就产生于早期教育之中。3. 天才教育理念的原则（1）天才教育没有固定的方法、模式。（2）幼儿不是玩具，他们有自己的思维方式和处事能力。（3）天才教育最忌讳填鸭式教育，它注重让幼儿逐步掌握获取、发现知识的方法。二、对天才教育理念认识的误区1. 幼儿兴趣班的开展现状幼儿兴趣班是以培养和提高幼儿兴趣为目的的一系列由幼儿园或托幼机构组织的（幼儿园本身课程除外）培训班。现在各地幼儿园和少年宫等托幼机构都开设了各类丰富多彩的兴趣班，随之而来的是中国家长为幼儿报各种兴趣班的狂热风潮。为此，笔者特地对我园（此处指江苏省昆山市高新区城北幼儿园，下文同）的幼儿家长进行了随机访问，从访问得知，笔者工作所在的中班幼儿平均年龄不过5岁，却已经有很多身兼两三个兴趣班。据笔者了解，昆山很多私立幼儿园、托幼或早教机构都在课余给幼儿开设了拼音、识字、英语、算数、逻辑等兴趣班，家长都趋之若鹜，兴趣班报名泛滥，更为严重的是，家长大多都是按照自己的意愿为幼儿选择兴趣班，而忽略了幼儿自己的兴趣。可以说，现在的兴趣班很大程度上已不再是幼儿的兴趣班，而是家长与幼儿园等早教机构抱着“提高幼儿升学率，培养高智商的天才幼儿”的信念所催生出来的产物。2. 天才教育理念在当今幼儿兴趣班中的错误运用联合国幼儿基金会前执行主任卡洛尔?贝拉米在《2001年世界幼儿状况》中指出：“早期教育是培养天才的开始，为人父母者绝不能忽视。”这种言论的真正内涵其实是强调早期教育的重要性，是提醒家长应抓住幼儿教育的最佳期，适时、合理地给予幼儿教育和训练。但这些言论却因为被大众错误理解而偏离了它们真正的意图，一些所谓的早教专家甚至宣称：“对幼儿进行系统理论知识的教育越早、越多，幼儿就有越多可能成为天才。”而大众在这些谬论的影响下，自然而然地认为所谓的早期教育就是专门为了制造能提前掌握各种知识的天才儿童。当今社会，天才教育理念在幼儿兴趣班的错误运用屡见不鲜，对此，社会和家长都有不可逃避的责任。（1）社会在兴趣班方面对天才教育理念的错误运用第一，社会催促幼儿成长。“北京市某2岁幼儿小小年纪就能识1200多个汉字，被周围人称为‘天才儿童’。原来孩子的妈妈是一名幼儿教师，不但在家里经常用挂图教孩子认字，还特地为孩子在幼儿园报了识字班。现在，孩子已经能背诵一年级语文教材中的全部课文。”翻开报纸，打开电视，像上面这样的报道比比皆是，这不得不让我们思考一个问题，即社会为幼儿提供的兴趣班是迎合了谁的兴趣？真的是幼儿吗？第二，“应试教育”影响下变质的兴趣班。中国的“天才”教育由来已久，唐朝时期，幼儿参加童子科被称为“应神童举”。尽管现在时代不同，但社会所推崇的“天才”教育却没有变，自20世纪90年代以来，通过新闻界炒作和宣传，“天才”儿童培训班、兴趣班铺天盖地地向我们涌来，而培养“天才”的这些兴趣班的教学内容几乎一致，无外乎识字、珠心算、英语等，可谓“小学化”色彩浓郁。各种托幼机构的兴趣班报名现场都挤满了带着孩子的家长，“天才”儿童俨然成了“人工制造”的产品。（2）家长在兴趣班方面对天才教育理念的错误运用第一，“天才的培养越早越好”。几千年来儿童教育有一经验之谈，那就是“及早教育”。在中国，早在