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第二讲 儿童心理发展与教育 儿童心理发展的实质及其一般规律 什么是发展 发展：个体从生命开始到生命结束的连续的系统性的变化。 持续性与“发育”“成长” 的区别“生理发展”与“心理发展” 相互影响 （二）关于发展的各种争论 1.发展的先天、后天之争 2.发展的内因、外因之争 3 .发展的连续性与阶段性之争 （三）儿童心理发展的一般规律 头尾原则 中心原则 大小原则 婴儿发展顺序歌：一视二听三摇头、四握五抓六翻身、七坐八爬站、十捏周岁独站稳 机械记忆 意义记忆 高兴、恐惧等一般情感 理智感、道德感---顺序性和连续性（发展的不可逆性） 0-3岁：直觉行动思维；3-7岁：具体形象思维 ---阶段性和稳定（个体发展与他人在相同阶段具有的相同性） 心理发展的各组成部分在发展速度和发展水平在不同发展阶段明显差异。--不均衡性和可变性 （不同发展时间上的速度差异） “世上没有完全相同的两片叶子”“人与人不同，花有几样红” 。--个别差异性（个体发展与他人的不同） 二、高尔顿和霍尔的遗传决定论 观点： 人的发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程是内在的遗传素质的自我展开过程，后天的环境和教育影响没有或很少起作用，至多只是起引发、促进或延缓作用。 “一个人的能力，乃由遗传得来，其受遗传决定的程度，如同一切