新课改下的生本课堂建构探究.docVIP

新课改下的生本课堂建构探究摘 要： 新课改的理念不断深入，学生在课堂教学中的位置越发凸显出来，学生在课堂中主体性位置已经深入老师内心，学生在新课改下的课堂教学中得到全方位的锻炼和发展，生本课堂成了教学工作者普遍探讨和交流的话题，作者就新课改下的生本课堂建构进行探究，提出生本课堂建构方面的拙见，以便与大家进行交流和探讨，希望通过广大小学数学教学工作者的共同努力最终促进小学数学教学的进步和发展。关键词： 新课改 生本课堂 建构方法学生的发展是教育的立命安身之本，培养学生是教育主要职责，培养出综合素质高，德、智、体、美全面发展的社会需要人才是教育不断追求和努力达到的境界。新课改视野下，教育教学工作要秉承“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的教育教学理念，以学生的发展、学生的需求、所有学生的发展为教学工作重心。一句话教育是服务于学生的，能够实现学生全方位发展的教育才能称得上是好的教育。新课程改革教学注重学生主体地位，在教学中教师要让位于学生，从传统的“师道尊严”中转变过来。在小学数学教学过程中，教师要实现以学生为本位的教学，首先应树立正确的学生观，其次可以从多引少讲、培养学生的自主探究的习惯方面进行教学。一、教师要树立正确的学生观以学生为本位的课堂教学需要教师树立以学生为本的学生观，在教学中教师要把学生看做是具有独立人格的人，教师和学生是处于平等地位的教学合作者，而不是知识的被动接受者。第一，建立平等、民主的师生关系。心理学研究表明学生在心理负担小、情绪良好的状态中取得的学习效果要比存在负面心理因素的状况好得多。教师想让学生积极投入课堂学习，首先要建立良好师生关系。教师在日常和学生相处的过程中要注重和学生交流，多倾听学生心声，了解学生心理需求，对学生的心理问题进行及时疏导，做好和学生的沟通交工作。第二，对学生进行赏识教育。小学数学教师具备一双发现学生闪光点的“慧眼”显得尤为重要。教师对学生的鼓励，哪怕只是一句也能让学生整日心情舒畅，给学生带去莫大鼓励和精神支撑。所以在教学中教师不要吝啬自己的赞赏。教育学生假如我们以发现美的眼光进行教学，则会得到美的回报。试想我们对班上的某些学生总是批评，对他们所有的行为没有一点包容之心，这些学生肯定不会喜欢教师所教学科目，更谈不上在课堂上有很好的表现。所以在教学中教师要注重教学评价语的使用，让学生在教师的鼓励中不断进步，获得学习成功的成就感，树立学习数学的信心。二、教师要多“引”少“讲”生本理念教学需要教师在教学过程中大胆放手，教师只需做好课堂教学的组织者和引导者，给学生更多表现自我的空间和时间。教师要从传统的“满堂灌”的教学模式中跳出来。有效教学不是依靠教师多遍地重复讲解实现，而是通过调动起学生课堂参与的积极性实现，教师可以对学生进行有效引导，让学生在自主思考中获取知识和技能。生本教学更注重“授人以渔”的过程，注重教学过程，在教学过程中注重培养学生各种能力和树立正确的人生观和价值观。教师可以采用以问题引导学生思考的方法，让学生在思考中对所学知识形成自己的理解，进而将课本上的知识理解和消化。如：教师把两个角展现在学生的面前，一个画得很大，一个画得很小（实则两个角一样大）。师：同学们，老师遇到一个难题，角1和角2在吵架呢，角1说他大，角2说角1并不比自己大。这两个角究竟谁说得在理，请同学们一起探究一下吧。让学生用自己手中的三角板对两个角进行测量。教师的问题激发了学生探究知识的积极性，进而能更好地思考。另外像低年级的加法教学中，教师教学生学了10以内的加法之后，让学生用教师教学生算是以内加法的方式算10以上的加法。先让学生回忆一下教师在教他们计算加法时是怎么教的，让他们用学会的方法计算10以上的加法，看看学生在计算过程中遇到什么问题，教师再做指引，最终教师和学生一起探究出10以上的数的加法的计算方法。三、培养学生自主探究的习惯生本意识就是要以学生为本，以学生学习为中心。教师要注重培养学生自主学习习惯。在教学中把一些学习的任务布置给学生，让学生进行自主探究，让学生自己经历学习过程中的“柳暗花明”的心理体验过程。如：教师可以采用小组合作学习模式，让学生在和同学的合作探究中获得知识，在这一过程中培养学生与别人的合作意识，更获得课本上的数学知识。如：在计算三位数中间有零的除法时，教师可以这样引导。师：熊大、熊二和光头强的搭配了一篮子苹果，总的有606个，三人商量好了要平均分，熊二计算过之后说：每人22个，光头强立刻从篮子中拿出22个苹果给了他，请同学们来算一算熊二应该得到的苹果真的是22个吗？教师问题提出，让学生根据教师的问题进行合作探讨，606除以3究竟是多少？学生参与度高，在小组内就这个问题展开讨论，最后教师就学生交流的结果进行总结，归纳出被除数是三位数且中间有零的除法在计算时应该注意的地方是中间的那