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无声胜有声，成长悄无形摘 要：本文介绍了运用沙盘游戏开展职校生心理健康教育工作的实践成果，阐述了团体沙盘游戏活动对于职校生心理健康教育工作具有的独特作用：深受学生们喜欢，受益面广，可改善参与者的情绪，丰富课外生活，还可训练学生的团体与合作意识，促进个体的自我反思与心理成长。但此项活动的组织开展与指导对教师的专业性和工作的科学性要求较高，组织与实施职校生团体沙盘游戏活动，需要职业学校在相关投入、专业师资培养与工作安排等方面都有一定的保障。关键词：沙盘游戏 团体沙盘游戏 组织与实施 实践与反思课 题：本文系江苏省职教学会职业教育立项课题《沙盘游戏在职校生心理健康教育中的实践研究》（课题编号：XHDY）研究成果。一、沙盘游戏简介沙盘游戏，又称箱庭疗法，是根据荣格的分析心理学的心像和象征理论建立的一种心理治疗方法。它是在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法，起源于英国伦敦的儿科医生劳恩?菲尔德于1929年创立的用于儿童心理治疗的世界技法。1962年瑞士的心理治疗家卡尔夫发展了（劳恩?菲尔德的世界技法，并用sandplay trerapy命名，以区别（劳恩?菲尔德）的世界技法。1965年日本的河合隼雄将sandplay trerapy介绍到日本的时候将其命名为箱庭疗法，1998年张日?N将箱庭疗法从日本介绍到中国。从创始至20世纪80年代前后60余年的发展历程中，心理学工作者一直将沙盘游戏疗法运用于个体的心理咨询与治疗。80年代，迪?多美妮科开始将沙盘游戏疗法运用于团体，开创了团体沙盘游戏疗法，拓展了沙盘游戏疗法的适用范围。二、学生团体沙盘游戏活动的条件团体沙盘游戏疗法的基本前提是承认团体“心理场”的存在，它影响着团体的人际关系和其中每个个体的认知、情感和行为。1.硬件设备2014年12月，学校添置了3.7万元的沙盘游戏设备。现有团体沙箱1个、个体沙箱5个，箱中分别装有黄色、茶色和白色三种沙子；沙具7000多个；购买玩具陈列架7个，自制玩具陈列架4个；空调1台；椅子、衣帽架、办公桌和文件柜若干；铺有地胶板的沙盘游戏室60平方米，适用个体或多至45人的团体。拍照设备由教师自备。2.师资队伍团体沙盘游戏室的规范设置很重要，但每一位制作者都是自由的、被接纳的、受保护的，心理感受更是非常重要。见证团体沙盘游戏活动是一项具有挑战性的工作，只有经过严格训练的专业人员方可担任团体沙盘游戏活动的见证者。在见证学生团体制作沙盘的过程中，见证人的基本态度是静默、共感理解、母性原理（包容、包含和接纳）。见证者支持着团体沙盘游戏活动中的每一位成员，以镇定、沉着的态度引导本组制作者直视所遭遇的困难及承受的压力，使制作者的心理协调感和安全感得以提升，并能自由地承受、接纳自己的问题。如同心理咨询一样，团体沙盘游戏活动的参加者在制作沙盘作品的时候不会受到任何指责或批评。心理老师作为见证人，不仅仅是倾听或关注制作者，更重要的是以充分的信任为参加者撑起一片自由的空间。三、职校生团体沙盘游戏活动的组织与实践1.活动由点到面的过程（1）特定群体试验。最初参加活动的是学校第三届学生心理社团的11名同学，他们对学校心理健康教育工作和活动有着强烈的兴趣，对人心理健康的重要性有着一致的理解，对于我们开展的有关学生心理健康方面的活动都积极参加，也愿意参加笔者团队从2015年9月开始组织的学生心理协会成员个体沙盘制作活动。11名同学每人参加3次个体沙盘制作以后，以他们为试验开始了第一个学生团体沙盘游戏活动。（2）学生自愿申请。因学生们每周都要来团体心理活动室上心理素养训练课，他们可以看到沙盘游戏区的设备，对此产生了强烈的好奇心。第二个学生沙盘游戏团体是帮助笔者团队把购置到校的设备从一楼运至四楼的男孩子们。他们以宿舍为单位参加团体沙盘游戏活动。第三个团体由晚自习时4个没有老师上专业课的同学组成。（3）班主任大力支持。至此，笔者团队面向全校师生做了第一期专题橱窗――沙盘游戏助我成长。橱窗里有沙盘游戏区、学生个体沙盘游戏作品、学生团体沙盘游戏作品和相关活动照片，它们起到了很好的宣传与激发作用。接着，笔者团队组织全校班主任老师来到学生成长指导中心参观，参观后立即作了《与您携手共谱心曲，努力提升生命质量》的讲座，请希望班级学生参加团体沙盘游戏活动的老师报名，随即收到了6个报名信息。不久，学工处组建了全校班主任微信群，心理老师也是群成员。班主任老师可以在群中向专职心理老师预约、协商、沟通和确定班级学生参加团体沙盘游戏活动的时间。因每周工作时间、沙盘游戏设备和沙盘游戏室空间也有限，班主任在微信群中为班级团体沙盘游戏活动时间排起了长队。（4）系部心理老师主动与自主。从2015年9月开始，全校13级中专生和12级大专生都开设了每周2课时的心理素养训