新课程背景下快乐数学课堂的实践与思考.docVIP

新课程背景下快乐数学课堂的实践与思考摘 要：文章从创造让学生愉快学习的语言环境、建立友好的师生关系和创造多元化课堂教学模式等方面，阐述了让学生找到学习的快乐的策略和办法，从而促进学生的成长和成才。关键词：数学课堂；快乐学习；语言环境；师生关系中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）32-0068-02随着时代的进步，教育体制的不断完善，“以人为本”的观念也越来越多地渗透到教育领域的各个层面。作为新时代的教育工作者，应该紧跟时代发展的步伐，更新传统课堂教学模式，充分调动学生学习的主观能动性，让学生充分享受学习的快乐。心理学研究证明：一个人的感知、注意、记忆、思维、想象等智力因素，都受主体情绪的影响。在极其轻松自如的环境下，人的自主探索和体验生命本体的状态最富创造性和开拓性。也就是说，只有当课堂充满生动活泼的氛围时，学生的精神才会饱满，情绪才会高涨，兴趣才会浓厚，思维才会活跃，接受能力才会增强，学习效果才会提高。因此，要提高数学课堂教学效率，必须努力营造愉快的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与到学习活动中来，让他们真正感觉到学习是一件快乐的事情。一、创造多元化课堂教学模式当今社会是一个创新的社会，新课程标准理念的不断改革与创新改变着我们的课堂，同时也对课堂教学提出了更高的要求。因此，传统的课堂教学模式已无法适应社会的发展和学生的需求，这就要求辛勤耕耘在教学一线的教师要不断更新和完善课堂教学模式。1. 多媒体教学让学生兴致盎然随着信息化、数字化时代的到来，多媒体已广泛用于教育教学领域，通过多媒体可以非常形象直观地展示教学内容。新教材为教学提供了丰富的教育教学资源，课本上教学内容的呈现方式也比较贴近儿童的生活实际，符合低年级学生的年龄特点，但这些毕竟是静止的资源，要想引起学生的注意和兴趣，还是有一定的欠缺的。低年级学生注意力容易分散，他们往往对活动的事物更感兴趣，若能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，就一定能牢牢抓住学生的注意力，使他们愿学又乐学。所以，我利用网络这一平台，搜索一些和课本内容相似的动画、视频等播放给学生看，让学生在享受快乐的同时能学到知识。比如：“数一数”一课是通过让学生观察游乐场里的人和物来学会从1数到10，我就搜集类似的游乐场视频给学生看：有的坐旋转木马，有的荡秋千，有的走独木桥……学生看了这些熟悉又热闹的场面，都热情高涨，抢着数数。再比如：“10以内的加减法”复习课中的第10题，是让学生通过观看森林里白雪公主和小矮人的图再列式进行计算，在这之前，我先放了一段白雪公主和七个小矮人的动画片，学生们非常高兴，看完后都迫不及待地主动去解决书上的题目。那些多彩的画面、逗人的卡通形象，深深地吸引了学生，也使教与学活动变得更加丰富多彩。同时，又促进了学生思维的发展，丰富了他们的想象力，不再出现课堂上的“呆”学生了。2. 竞赛式课堂教学让学生热情高涨学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以刺激学生自我提高的需要，从而在一定程度上提高学生学习的积极性，影响学习效果。一般的学习竞赛对于中等学生影响最大，因此，大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步。若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式，可以使先进的学生更先进，后进的学生也得到进步。同时，还有利于防止学生出现骄傲情绪或自卑心理。例如：在教学10以内加减法、连加连减、加减混合的复习整理课时，我采用了小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。竞赛分为三部分：口算、我当小考官、抢答思考题。每一项均为全班学生参与，并记录下各小组的成绩，获胜的小组成员能获得奖励。由于同学们好胜心都很强，以比赛的形式上复习课，既减少了学习的枯燥无味感，大大提高了他们的积极性，又使课堂效率得到了极大提高。3. 游戏式课堂教学让学生轻松自如我们常常会发现，平时在课堂上表现很“笨”很“呆”的学生，一到下课玩起游戏来，就像变了个人似的，玩得十分高兴，而且很投入。这就说明每个人的骨子里都有快乐的因子，只不过有些人比较显性，有些人则比较隐性而已。所以，我想方设法设计各种游戏教学，让学生从快乐的游戏中掌握知识。例如：在认识了100以内的数之后，为了让学生更好地掌握这些数之间的关系，形成一定的数感，我设计了“猜数”游戏：同桌两人合作，比如生1：猜猜我家养了多少只兔？生2：50只。生1：不对，太多了！然后再根据相应提示来猜，而不是随便瞎猜。这个游戏有利于培养学生的数感，特别是能帮助学生理清数与数之间的多少关系。再如：在学习了单数和双数之后，我设计了“跳格子”游戏：在教室里腾出一块空地，利用地面的地砖做游戏，由 9块地砖组成着一个四边形，可以在每块地砖上贴上一个数字（100以内），其中单数和双数夹杂着摆放，然后由教师发出指令要求跳单数或双数，学生排好队开始一个个跳，大家