新课程背景下提升初中生物实验教学有效性的对策.docVIP

新课程背景下提升初中生物实验教学有效性的对策摘 要：新课程的实施是针对我国传统应试教育模式提出的创新改革，强调对学生的素质教育，注重学生综合素质的培养。随着我国新课程改革的不断深入发展，其中的新型教学理念逐渐渗入到我国的各级学校教学中，并对教学的有效性提出了更高的要求。本文主要在基于新课程背景下初衷生物实验教学现状分析的基础上，提出提高初中生物实验教学有效性的相关策略，以期为提高初中生物教学质量提供相应的参考。关键词：新课程；初中生物；实验教学；有效性新课程教学大纲要求，在初中生物教学过程中，要将知识教学与素质教育有机结合起来，即注重对学生基础理论知识和实践能力的双重培养。生物课程是一项实验性较强的综合性学科，既要求学生生物思维的培养，亦要求学生能在生物思维的指导下用科学的角度去观察自然、认识自然。因此，在初中生物教学过程中，将理论教学和实验教学结合起来，更加注重实验教学，是培养学生实践动手能力及生物理论知识综合应用能力的重要方式。1、新课程背景下初中生物实验教学的现状分析就目前初中生物实验教学现状来看，虽然在新课程改革的大力推动下，多数学校开始重视实验教学在生物教学中的地位，为学生提供更多的生物实验机会，但由于实验仪器设备、实验环境、资金等方面因素的影响，初中生物实验教学的有效性仍难以保障，严重影响了生物实验教学质量，总结来说，影响初中生物学科实验教学有效性的主要不利现状表现如下：1.1、生物实验教学地位的低下就目前我国中学教学体系课程设置而言，中招考试并不包含生物学科，而多数初中一般只在初二阶段开设生物课程，这就决定了初中生物学科在初中教学课程体系中处于副科的地位。生物学科的这一现状导致了一方面校方并不注重对生物实验设备的投资，另一方面主课教师常常以考试为名占据生物实验教学的课时，最终导致初中生物实验教学存在着明显的“形式化”现象，教学效率比较低下。1.2、生物实验教学方式的失误课时的限制、实验设备的缺失等使得初中生物教师在实验教学过程中存在着明显的误区现象，主要体现在两个方面：一是生物教师为在有限课时内讲完规定的生物实验课程，常常以口述的方式来讲述实验内容、步骤等；二是受实验设备缺失因素的影响，往往是教师一个人边做边讲，学生处于实验观摩的状态，并不实际操作实验。这两种生物实验教学方式，无论是哪种都违背了生物实验教学的“实践性、操作性”原则，严重制约了生物实验教学的有效性。2、新课程背景下有效提高初中生物实验教学的策略探究为更好的完成新课程背景下的初中实验教学的大纲要求，提高初中生物实验教学的有效性，要积极采取以下策略：2.1、转变对生物学科的认识，提高生物实验教学的地位初中生物实验教学有效性提高的前提是转变对生物学科的认识，只有进一步提高生物学科的教学地位，严格遵循新课程体系下的生物教学大纲要求，才能真正提高初中生物实验教学的有效性。因此，各初中学校首先要转变对生物学科的传统认识，肯定其在学生实践能力以及知识应用能力培养上的重要作用，具体措施包括：一是扩充初中生物实验教学课时，既要合理分配生物学科与其它学科间的课时比例，亦要注重生物学科中理论教学课时、实验教学课时的合理搭配，为教师进行生物实验教学及学生生物实验操作提供充足的时间支持；二是要加大对生物实验教学的资金投入，为生物实验教学的实施提供足够的实验设备和场所支持。2.2、综合采用多种教学方式，优化生物实验教学过程多样教学方式的采用是有效弥补初中生物实验教学设备不足、学生实验兴趣缺失等方面缺陷的重要措施。因此，在初中生物实验教学过程中，要综合采用多种教学方式，不断优化生物实验教学过程，具体措施包括：2.2.1、将多媒体技术引入初中生物实验教学中，即教师首先可以将自己动手操作的实验过程录制下来，并在实验课堂以多媒体计算机为媒介播放出来，供学生观摩，之后再让学生投入生物实验中，节省老师讲解时间，为学生提供更加充足的实验操作时间或者是针对生物实验设备缺失现状，可以通过多媒体计算机技术对生物实验过程进行模拟，以更加生动的形式展现在学生面临，使学生体会到生物实验的动态化变化过程，提高生物实验教学的有效性。2.2.2、注重合作学习小组教学方式的使用，将学生分为不同的学习小组，并以小组的方式进行生物实验操作，这样以来既有利于学生在实验过程中相互交流，培养学生的沟通及合作能力，亦有利于节约实验操作时间，提高生物实验课堂教学效率。2.2.3、引入情景教学方式，提高学生生物实验学习的兴趣性和积极主动性，生物学科是一项具有强烈神秘感的学科，因此，教师可以通过营造生物良好的教学情景，将其与生活现象紧密联系在一起，以激发学生强烈的探知欲和好奇心，有效提高生物实验教学的有效性。3、结语综合上述可知，初中生物实验教学的有效性不仅是新课程教学大纲的要求，亦是提高初中生物教学质量，培养学生实践动手能力