浅谈如何活小学英语课堂气氛.doc

浅谈如何活跃小学英语课堂气氛 内容摘要：在英语课堂教学中，要想活跃课堂气氛，老师就要善于抓住一切可以利用的因素，增强学生学习英语的兴趣和热情。本文围绕怎样创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，学得有效进行论述。 关键词：课堂气氛、兴趣、热情、注意力 实现目标教学，优化教学进程，推进素质教育，是新课程改革的重点，但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答问题的局面，教师与学生缺乏交流，这种状况对小学教育，特殊是小学英语教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，我认为最好的方法就是让英语课堂气氛活起来。 融洽的师生关系是活跃课堂气氛的前提 其实很多学生都会把对教师的好恶情绪迁移到教师所教授课程上来，正所谓：亲其师，才信其道。所以融洽的师生关系，能激发学生对教师言行的认同效应．从而激发接受教学的热情，这是教育心理学的一条普遍规律，小学英语老师尤其需要牢牢把握这一规律。 （一）、塑造优秀的讲台形象，捕获学生的注意力 人格魅力是很重要的，小学生在很大程度上是先喜欢老师进而再喜欢这门课的。所以教师亲切自然的教态，美观得体的衣着，既可对学生起着潜移默化的作用，又可在整个英语教学中发挥不可低估的作用。 塑造优秀的讲台形象是吸引学生留意力的永久魅力，因为英语作为小学课程中是较为生疏的课程，必然在学生心理上产生神秘、向往、 无助、惧怕、自卑等负心理效应，并强烈渴望从老师的形象和言行寻找答案和心理平衡。假如教师能以可亲可敬的讲台形象和入情入理的诱导，消除学生的负心理效应，而进一步激发学生向往、自信、爱好等正心理效应，这就可以给教师以后的教学工作带来方便。 （二）、用心去教，真正地喜欢教学，喜欢学生 在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，及耐心、细致、百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要经常深入到学生中去，用爱去关心学生，了解他们的喜怒哀乐，上课时要面带微笑，争取每天给学生以甜美的微笑，经常鼓励学生，为他们解答学习和生活中一切难题，做他们的知心朋友，真正地做到“乐教”，使学生能熟悉到老师的最大希望就是使他们更好地把握英语这门将来不可缺少的语言，为将来的学习道路做好铺垫。 在一个班中未免会有一些性格内向的孩子，他们不善与人交流，学习从不积极主动，学习成绩很不理想。这就要老师多与他们交流，上课时多让他们回答几个简单的问题，抓住“闪光点”大加表扬，一句简单的“Very good ！”一声关切的“Can I help you?”都能让他们重拾信心，步步地提升自己。所以，如果每个学生感到教师对他的爱、关心和尊重，便会激发出健康向上的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，和浓厚的学习兴趣。 （三）、师生互动缓和课堂气氛 课堂应是师生互动，心灵对话的舞台，应是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能的时空。在英语教学中，教师应转换自己的角色，注意结合学生的感知特点，恰当使用多种教学手段，把教和学的最优化点融合在一起，从而取得良好的师生互动教学效果。丹麦语言学家叶斯帕森说过:“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语,使用外语,学外语像游泳一样,学生必须浸在水中,而不是偶尔沾沾水”。外语教学忌以教代学，也就是教师讲得多，学生练得少。学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者，还是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。在这一过程中，要充分显示其主观能动性，他有优点要展示，有想法要表述，有问题要暴露，他在这一过程中，通过反复认识自己，修正自己，使自己得到发展。课堂上，教师应向学生说：“Can you help me? Can you do with me?”与学生多合作，完成课堂任务。 生动活泼的课堂教学是活跃课堂气氛的关键 假如说教师的模范人格和得体的行为模式是吸引学生对其所授课程产生爱好的前提和基础的话，那么教师精湛的讲课艺术和技巧就是培养学生对该门课程产生浓厚热情的关键。 英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，教师要针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，把知识性和趣味性溶成一体，使学生的学习爱好就会有增无减。 （一）、准备精彩的开场白，吸引学生注意力 对老师而言，上课前的五分钟是良好时机，正可谓白纸上可以画出美丽的图画，好的开头是成功的一半。一个精彩绝伦的英语课堂开场白（Warm up）能为接下来的教学内容顺利地搭梯架桥，形成良好的教学氛围，提高学生的参与率，使整堂课顺利而有趣地展开，完成针对性的课堂预设，增强整节课的教学效果。 如何才能充分利用课堂最初五分钟呢？教师可以与学生简单对话，或上课时让几个同学上台表演等，把大家带到神奇的英语天地。另