构筑校园体育文化，促使学校主动发展.docVIP

构筑校园体育文化，促使学校主动发展摘 要： 学校文化是指学校主体在整个学校生活中形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神气氛等，其核心是学校在长期的办学过程中形成的共同价值观念、共同思想观念和行为方式。关键词： 校园文化 素质教育 体育精神许多学校的经验告诉我们，成功构建的学校文化是实现学校可持续发展的法宝。校园体育文化是在学校这一特定的范围内呈现的一种特定的体育文化氛围，是师生在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富，以及体育观念和体育意识。它是以学生为主体，以体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。这种特定的文化氛围是和学校的培养目标、校风校纪、生活方式等内容相联系的，是校园文化的重要组成部分。在推进素质教育的过程中，在课改实践创新中，体育教研组秉承着实小“精勤”的传统文化与“分享”的办学理念，萌发出“传承、积淀、凝聚、生成、更新、发展”的学校体育文化建构的实践行动，用心“酿造”学校的体育文化。我们站在驱动学校持续发展的制高点上，进行了全方位的体育文化创新活动，折射出许多充满生命活力、具有教育改革意义、自强不息和团结奋进的时代亮点。一、构筑体育环境文化，培养校园精神静态的以校园环境为载体的校园文化，是学校表层文化建设，表现为学校的外现，文化的营建是明晰可见的。其隐性的教育作用不可替代，它是不经意间从校园的角角落落凝聚成的校园文化，折射出一个学校内在的底蕴和非物质的实质。为了改变学校环境的单调性，营造一种可以让学生在经常性的学生活动中提升情感，净化心灵的育人氛围，我们创建了静态多元的体育育人文化。1.孕育体育精神的墙面文化体育已从单纯的肌肉活动与文化隔离的状态下解脱出来，成了既是体育又是文化，既是锻炼又是娱乐，既是运动又是教育，既能观赏又能参与的一种特殊的社会文化现象。在创建学校墙面育人文化的过程中，我们十分重视以传播体育精神为主的体育文化，强调环境的育人作用和教师行为的育人作用，把显性教育和隐性教育有机地结合起来，我们对体育活动场所进行了精心设计，并根据学校的要求和学生发展的需要进行定期轮换。篮球场边的体育文化长廊是传播体育精神的主要场所，表现为丰富多彩的、五光十色的、富有体育活动张力的画面与文字，如：奥运体育知识介绍；体育人物（有国际明星、国内明星和校内体育明星）专栏；体育项目解读；校内赛事预告……学生无论在体育活动时还是课余闲暇时，都被感染着“更快、更高、更强”、“团结、友谊、进步”等奥林匹克精神，更传递着重在参与、公平竞争、团结协作、自强不息、自信不止的体育精神精髓，它以其特有的魅力与作用对学生的身心健康发展产生强大的潜移默化的影响，对陶冶学生的情操，有着春风化雨、润物无声的作用，更成为校园文化对内、对外展示的窗口。2.合理设计场地设施体育物质文化的建设，还包括合理使用场地设施和体育用品，并加强体育设施的教育性。我校为小学，由于认知和年龄的关系，对一些体育设施不知道如何合理利用锻炼，久而久之也就会丧失对体育的兴趣，体育文化也会因之而淡漠，我们在学校的每个体育设施旁设立“说明牌”，牌的内容包括活动项目名称、活动方法、发展身体哪方面的素质和机能、活动中注意事项、一般评价标准及活动示意图等；让学生有目的地进行健身活动，提高体育文化素养。虽然，校园体育环境文化营造的是一种氛围、一种精神。但校园精神是一个学校发展的灵魂，是凝聚人心，展示学校形象，提高学校文明程度的重要体现。校园精神对学生的人生观产生潜移默化的深远影响，而这种影响是任何专业课程所无法比拟的。我们用潜移默化的校园体育文化辐射校园、渗透到师生的骨髓中，以此促进学校灵魂的健康、向上、丰富、有序的发展，并提升实小的办学文化品位。二、构筑体育课程文化，提升教学水平学校文化内涵于学校的教育思想、教育观念、课程构建、学校管理、名言警句、教具学具及校园建设之中。课程所承载的学校中层文化建设在每一课堂里进行，教师的文化意识价值观念、行为方式随时随地影响学生，学校体育文化始终处于不断生成、碰撞、抵消、重构的动态过程中。“我分享、我快乐”既是学校学生发展的目标，又是课程文化创建的宗旨。随着国家课程改革的不断深入，纵向由“国家、地方、学校”课程组成；横向由学校主动构建系统化的、结构性的课程，这为学校创建课程文化提供了良好的发展空间。我们无论在体育课程设置，还是教材内容制定，与教与学都体现“分享”理念，成为一种特有的学校体育课程文化。在体育课程设置上，我们不仅按课标要求认真落实，同时，我们基于学校和学生的现状，设计、实施了自己特有的校本课程：形体艺术和体育游戏，两门课程不仅具有丰富体育知识和传播健康的锻炼方法，而且营造了一种健康向上、积极活泼的校园文化氛围，更给学生搭建了充分展示才华和特长的平台，