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校企共建实践基地课程设置及平台建设研究摘要：校外实践教育基地是培养大学生创新精神和实践能力的重要平台，对加强工程教育和培养“卓越工程师”具有重要作用。我校通过产学研合作，建立了机械与车辆工程实践教育基地。以培养学生工程实践能力和创新能力为重点，结合基地企业的实际情况，通过校企教师共同研讨，设置了专业认识实践、专业课程群实践、专业生产实践、本科毕业设计、研究生工程实践等几个层次的实践环节。在校企共建实践基地，建立了机械加工与制造工程、零部件装配及生产流程、机械装备及其自动化、电子控制技术、车辆工程、工程管理、大学生科技创新等7个实践教学平台。关键词：工程教育；课程设置；校外教育基地；实践平台中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）32-0023-03一、引言为了实施工程教育，培养学生创新意识和实践能力，必须建立稳定规范的大学生校外实践教育基地。在各级教育行政部门的支持下，通过与企业的紧密合作，建立面向行业的学校、企业、学生“三赢式”校外实践基地，既能体现企业对人才需求的迫切性和参与的积极性，又推进了学校教育教学质量的全面提高和学生“创意、创意、创（就）业”能力的增强。杭州电子科技大学与吉利控股集团共同携手，为进一步扩大双方合作领域，实现双方的产学研共赢，以机械工程为基础，以车辆工程为纽带，通过产学研合作，建立了机械与车辆工程实践教育基地，在学生实践、科学研究、员工培训等领域建立了良好的合作关系。校企共建实践基地将形成一套工程实践教育基地建设管理运行机制，打造一批具有能够引领机械与车辆工程先进技术的学校与企业师资，培养一批适应现代企业发展需要的工程实践能力强、具有创新精神的优秀人才；形成规范的教学管理文件，在实践教学内容、实践教学组织和管理运行模式等方面取得标志性建设成果；共同探索机械工程类卓越工程师的人才培养模式和方法以及校企合作的长效运行机制，共同把机械与车辆工程实践教育基地建设成为省内一流的工程实践教育基地，充分发挥其在人才培养中的重要作用，为省内其他高校的基地建设起到很好的示范与辐射作用。二、人才培养对实践教学的要求“十二五”时期，海洋经济已成为浙江经济新的增长点。浙江省经济的一个明显特色和重要产业组织形态是块状经济产业集群。长期以来，浙江省块状经济产业集群存在素质性、结构性矛盾，尤其是层次低、创新弱、投入少、转型慢等问题也逐渐显现。为提高块状经济竞争力，加快转型升级，2009年浙江省政府出台了《关于加快块状经济向现代产业集群转型升级的指导意见》，并确定了二批共40余个块状经济示范区。产业提升既指海洋经济开发的新兴产业，又指传统产业的转型升级。制造业转型升级的重点是要发展高端制造装备，海洋开发的关键之一是发展海洋技术与装备。浙江省企业对机械类专业人才的新要求主要是：（1）工程实践能力强，尤其是除扎实理论基础外，能掌握与企业相关的产品设计与制造技术，有较强的实际动手能力；（2）创新能力强，有较强的与企业相关的产品开发能力；（3）海洋与船港机械装备的设计、制造技术及其产品开发能力。加快培养社会有用的人才是国家的要求、高校的职责、企业的需要，是实现“中国梦”的必然要求，是加快产业提升的重中之重工作，对提高企业核心竞争能力和自主创新能力具有重要作用。浙江省技术和管理人才数量少、层次低，尤其是海洋装备类以及高技能人才严重缺乏。因此，面向浙江省海洋经济开发和块状经济转型升级对人才培养的需求，校企共建大学生校外实践教育基地，实施大学生“卓越工程师培养计划”，对培养学生的创意、创新、创（就）业的“三创”能力，切实提升学生的工程实践能力，进而提高地方经济服务能力，具有重要的意义。三、基地课程设置与优化机械设计制造及其自动化和车辆工程专业本科（3+1）培养的学生和工程硕士研究生（1.5+1）均需要完成分散在不同学期累计一年的企业阶段学习和实践。机械与车辆工程实践教育基地实践教学体系以培养学生工程实践能力和创新能力为主线，以工程实践与科研训练为重点，经校企教师共同研讨，设置专业认识实践、专业课程群实践、专业生产实践、本科毕业设计、研究生工程实践等几个层次的实践环节，体系基本框架如图1。工程实践设置专业认识实践、专题课程群实践、专业生产实践、本科毕业实践、专业硕士实践等企业实践环节，使学生了解机械与车辆工程专业工程应用背景，熟悉企业对专业人才的需求，掌握企业对工程项目的组织实施和管理过程，培养学生综合运用技术、经济、管理等知识和方法进行工程项目的设计能力，以及利用所学工程专业知识解决企业实际问题的能力，锻炼学生运用多学科知识、各种技术和现代工具解决实际工程问题的能力。四、实践平台建设夯实学科基础，重视知识―能力―素质一体化的协调发展。实施专业大类培养计划，使机械工程、车辆工程等专业的学科基础课程与实践教学平台