构建激励机制优化初中小班化数学课堂教学.docVIP

构建激励机制优化初中小班化数学课堂教学数学是学生理化生学习的基础，是学生在中学阶段的学习过程中的重要组成部分。对于初中生而言，数学这一学科对于学生的学习水平和逻辑思维能力有着很高的要求，而初中数学的知识点环环相扣，有着密切的关系，当学生在某个知识点处听不懂时，可能会对以后的学习产生负面影响，导致数学给学生留下难以磨灭的心理阴影，使得学生认为数学很难，对数学提不起兴趣，所以，教师要及时的对学生进行引导和帮助，通过多种方式对学生进行激励，在潜移默化中改变学生的学习态度，帮助学生建立对于数学学习的信心。所以，在初中数学教学过程中，构建激励机制是教育的必然趋势。一、激励机制对于课堂教学的影响（一）激发学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师，只有培养了学生的学习兴趣，学生才愿意配合教师，和课堂教学融为一体，同时既培养了学生的数学水平，又提高了教学效率，对初中数学课堂有着积极影响。（二）缓解师生关系传统教学模式中教师不容冒犯，而现如今学生是课堂的主体，教师负责对学生进行引导，而教师在日常学习中，对学生的激励和赞扬缓解了师生关系，使得学生将教师视为自己学习的好帮手，而不是对教师充满敌意。这也有利于教师走进学生的内心，加强教师对学生的了解。二、如何构建激励机制，优化初中课堂教学（一）小班化教学显神通初中生正处于叛逆期，班里学生相对较多时，教师可能无暇顾及到每一位学生的心理变化，这就有可能导致学生在教师不能照顾周全的时候，由于数学的难度较大，在学生过程中击败了学生的学习自信心等原因的诱导下，产生了厌学的叛逆心理。而在小班化课堂教学过程中，教师面对数量相对较少的学生，可以关注每位学生的心理动态，及时对学生进行引导，以免学生因为数学难度过大而放弃对数学的学习。总之，小班化教学有利于教师根据不同学生的学习能力，采取不同的教学方法，因材施教，帮助每一位学生取得学习道路上的成功。（二）“正能量”带动课堂氛围所谓的正能量，在此处特指在教学过程中的积极向上的学习态度。初中生面临着巨大的升学压力，每天学业繁重，在课堂上提不起精神也实属正常。这就要求教师通过激昂的语言来激励学生，让学生提高对数学学习的积极性。同时，教师也可以在教学过程中，通过诙谐幽默的语调来调动课堂氛围，激发学生的学习兴趣。例如，初中生在体能测试前每天要进行强度很大的体育训练，这会使得学生的学习兴趣不高，课堂氛围沉闷，这时就需要教师通过自己的方式来带动学生的学习兴趣。上课后教师走进教室时，面对低迷懒散的学生，教师可以说“起来，不愿上课的学生们”，引得学生哄堂大笑，将注意力转移到课堂中。教师在教学过程中也可以使用幽默的语言，让本来严肃枯燥的数学课堂变得生动活泼起来，让学生真正的融入到教学过程中。例如，在诱导公式的学习过程中，教师可以将正弦和余弦函数的变化规律编成顺口溜交给学生，“鸡变狗不变，符号看象限”这句话利用了“奇变偶不变”的谐音，来帮助学生对正弦余弦的变化规律进行更好的理解，加深巩固学生的记忆，同时也激发了学生的学习兴趣，让学生探索奇妙数学世界的欲望更加强烈。（三）帮助学生重建自信心初中数学要求学生具有较高的学习水平和逻辑推理能力，而这对于学习能力较差的学生而言，无疑是学习过程中的凶猛的拦路虎，再加上无论怎样努力都无法提升的数学成绩，都会导致学生对于数学学习失去了信心，也对枯燥无味的数学失去了兴趣。教师要及时地捕捉到学生心理的的变化，对学生进行及时的心理暗示，在潜移默化中肯定学生的学习能力，帮助学生从基础上提高学生的学习水平。当学生发现自己的学习水平得到了提高时，对于数学学习的欲望也就越来越渴望，教师要及时把握机会，引导学生在学习的正确道路上前行。例如，教师在进行“一元二次方程组的求解”的教学时，教师可以让学习能力较差的学生在黑板上进行板书，如果学生能够正确对这道题进行解答，教师可以对学生提出公开表扬，帮助学生建立数学学习的自信心，同时学生在练习过程中，能为够夯实基础，提高数学学习水平。可如果学生在解题过程中出现问题时，教师不要立刻对学生的错误进行指责，而是首先应该肯定他的闪光点，比如，“你这道题的解题思路完全正确，美中不足的就是你有点粗心啦！下次要是能注意的话你就很棒啦。”学生对于教师的赞赏很受用，教师看似不经意间流露出的欣赏，可能会成为学生的前进最大的动力。（四）赏识教育在初中教学阶段，被教师树立为学生的榜样是学生莫大的荣誉。每个人都希望得到别人的尊重和欣赏，初中生亦是如此。他们正处于心理和身体的双重发育阶段，渴望得到别人的认可。教师要及时把握学生的思想，对于能力较差的学生，教师要将眼光发展到他们所取得的进步上。例如，在进行作业批改时，可以通过评语等方式对学生进行积极的鼓励，对学生的点点滴滴的进步表示欣赏，并在课堂上对该同学的进步进行奖励，让其他学生以其为榜样，学习该生的优点和长处。这种方式