学科建设内涵.docVIP

学科建设内涵、现状和展望 一、学科建设的内涵 （一） 对学科的规定 什么叫学科？《现代汉语词典》解释为：“ 按照学问的性质而划分的门类。” 《辞海》解释为：“ 指一定科学领域或一门学科的分支, 也指教学科目, 即学校教学内容的基本单位。”1997年6月国务院学位委员会、国家教育委员会颁布了《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》, 并对学科应具备的基本条件进行了认定；学科应具备其理论体系和专门方法的形成；有关科学家群体的出现；有关研究机构和教学单位以及学术团体的建立并开展有效的活动；有关专著和出版物的问世等条件。该目录将授予学位的学科划分为12 个门类,88 个一级学科,381个二级学科, 这些学科通常就是我们常提及的学科建设的学科。它包含两个层次的涵义： 一是知识体系或学术分类； 二是高等学校或研究部门为培养高级专业人才而设立的教学科目。 （二）学科建设的意义 1.通过学科建设, 可以提高教学质量 人才培养质量是一所学校的生命线, 培养高水平的人才是高等学校的根本任务。广义地讲, 教材建设、课程建设、人才培养也是学科建设的基本内容, 而这些内容与高等学校人才培养质量息息相关。随着高等学校日益大众化, 高校之间的竞争愈演愈烈, 谁能在竞争中获胜, 关键要看你培养学生的质量如何, 而考研率、就业率、四级通过率、学生的综合能力等都是人才培养质量的重要指标,特别是市场和社会对毕业生的评价和认可度。通过抓学科建设, 可以进一步带动教学工作, 对提高教育质量、深化教学改革、更新教学内容、提高教材建设起到积极作用。 2.通过学科建设可提高师资队伍建设 高等学校的主要任务就是培养能够适应社会、服务社会的高级专门人才。但是没有高水平的师资队伍又怎么能培养出高水平的人才?? 俗话说名师出高徒。建立一支知识结构、年龄结构、职称结构合理的高水平人才队伍不能仅靠高待遇、靠感情, 更重要的要靠工作环境, 即所谓事业留人。一般本科院校之所以很难吸收大师级人才, 不只是学校知名度低, 更重要的是没有好的科研条件。只有通过学科建设, 才能够促进学科带头人的迅速成长, 有助于改善学术梯队的结构, 提高师资队伍的质量, 使师资队伍的学术水平得到提高 3.通过学科建设, 可以改善科研环境 科学研究环境主要指实验条件和研究基地, 这也是学科建设的主要内容之一。科研环境能够提高教师队伍的科研能力和学术水平, 并推动学位点的建设。学科建设的成果主要包括高水平的论文、专著、获奖成果, 这些也是高水平学科建设的根本体现, 也只有通过学科建设, 才能促进学科的科学研究水平提高, 人才梯队结构更趋于合理,实验基地条件和科学研究环境得到改善。 4.通过学科建设, 可以推动优势学科发展, 形成学科特色 学科建设是高等学校的根本性任务, 是不断提高学校办学能力、提高教学质量和科学研究水平的基础, 它影响并决定着学校的办学水平和特色。学科建设就是要选择一些有特色、与地方或全国经济发展形势相适应的学科, 重点投入、重点建设, 促进学科发展, 提升学科水平。同时, 重点学科的建设又带动了相关学科的同步发展。只要通过学科建设, 不断努力, 才能逐步形成在社会上有一定声誉和影响力的特色学科和优势学科。 ?? （三）学科建设的内容 1.学科规划 要做好学科建设规划工作首先要进行科学定位, 锁定自己的位置。每所大学都要知道自己的功能, 也就是培养人才, 发展科学、服务社会, 但往往不知道自己要培养什么层次、具有什么样知识结构和能力结构的人才, 发展什么样的学科以及在什么水平上发展这些学科。这就要求我们认真分析自己的学科建设状况, 了解国内、省内同行相关学科的发展水平, 从实际出发, 建构自己的学科体系,制定具有一定前瞻性的规划, 要切实可行, 措施得力。 2.学科队伍 学科队伍是学科建设的重中之重, 没有高水平的学科队伍, 学科建设只能处在低层面上。一支健全的学科队伍, 应有由一名学术造诣较深的学科带头人带领一帮年龄结构、知识结构、职称结构和学历结构合理的人员组成,至少要名学术骨干和若干名科研助手、事务助手、技术助手在内的支撑体, 要充分发挥学科带头人的作用, 拿破仑有一句名言“ 一群由一只狮子率领的绵羊能打败一群由一只绵羊率领的狮子。” 3.学科基地 基地是学科发展的物质基础和平台, 它能够为学科发展提供良好的实验条件和研究环境。当前, 我国大学基地建设中存在一个比较普通的问题基地小而全, 低水平重复, 利用率低, 投资效益差, 装备不平衡。要改变这种现状, 这就要求我们统筹规划, 千方百计争取建设资金, 坚持高起点、高标准、高水平, 确保能为从事基础性、前沿性、应用型较强的高、大、精、深、新的课题研究提供有效的支撑?? 在管理上, 由专门机构和高水平的人员进行管理?? 在使用上, 确