用爱心桥联通学生的心灵.docVIP

用爱心桥联通学生的心灵记得那是我走上教育工作岗位的第四个年头，当时接了一个新班，班上有个胖乎乎的周晓晨同学，能说会道，可爱至极。然而在学习方面却有些令人失望，上课时注意力总是不能集中，不专心做作业，磨磨蹭蹭的给人一种懒散的感觉。懒散就意味着不太喜欢动脑筋，作业不认真完成、课堂上不思考、书写马马虎虎，我经常会收到小组长们如此种种的告状辞。无奈之余，作为班主任老师的我却没有对他失去信心，谈话、聊天，我希望通过这些方式慢慢让他明白学生的学习任务、使他懂得学校的各项规则制度，让他明白家长老师们的殷切盼望。期望他知错能改，不但在平时可爱，更能在学习上可爱。然而事与愿违，晓晨虽然满口答应，但是却在实践着“勇于认错，坚决不改”的习惯，依然我行我素，长进不足。有时候想放弃，有时候确实很生气，有时候会认为他是块“朽木”，但是不服输的我不会因一点困难就退缩，也不会因一个屡教不改的学生而放弃属于班主任的执着。为了班集体的荣誉，为了能让晓晨这样的孩子重新找到学习的乐趣，也为了对得起自己的良心，我要尽最大的力量去帮助他，改变他懒懒散散，改变他的注意力不集中，改变他的一系列坏习惯。从自身角度、从学生角度、从家长角度考虑，孩子进步小，或许是因为他没有明确学习目的，没有真正找到自己的兴趣，也或许是因为老师们没有更好地和他用心交流。为了让晓晨同学能够把兴趣转移到学习中来，我采取了以下措施，首先让他知道老师们都很喜欢他，不仅仅是因为他的可爱，更是因为他有股我们老师都很喜欢的灵性，老师们更喜欢灵性的晓晨同学能够把这份灵性用到学习、用到写作业中去。让晓晨知道我们老师对他的关心，对他的期望，然后我再和晓晨一起分析学习中遇到的困难和他应该改变的地方，列举班级里比较优秀的孩子的学习方式，让晓晨慢慢他认识到自己的不足和缺点，并且树立起做个好孩子的思想。在谈话中我问晓晨，你愿意变成更出色，更优秀，让家长骄傲的孩子吗。晓晨诚恳地点了点头，然后我问他，你要怎样做才好呢。“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”这是晓晨的原话。鉴于晓晨之前也这么答应过，这次我还是不太放心，于是我在日后的学习生活中经常和晓晨聊天，慢慢督促他，帮助他。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显地进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了老师、家长的用心，慢慢对学习有了浓厚的兴趣，端正了学习态度。除了在思想上感化、教育晓晨之外，我还安排了班级学习出色、责任心强、乐于助人的班长去做晓晨的同位，这是我在班里做的实验项目，让成绩靠前的同学和成绩靠后的同学结成互助组，一起学习、一起进步。我让班长督促晓晨进步，班长也尽职尽责充分利用课余时间帮助他，两人一起学习、一起做作业、一起探讨问题。榜样的力量有时候会出人意料，晓晨对自己的作业更加地认真负责，更加积极完成自己的作业，甚至还帮助班长处理班级的事务，这与刚开始班长对我抱怨晓晨不听话、不太爱学习有了鲜明的对比。晓晨学习上更努力，更遵守纪律，学习积极性有了显著地提高，自然成绩也就顺理成章的有了很大的进步。这也让我看到了互助组在促进班级团结，共同提高方面的积极作用，也使我的工作更加游刃有余。为晓晨高兴之余也让我想到了很多，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，我们的孩子需要老师家长的爱心和耐心，我们的老师更需要用爱、用坚持、用细心来感动孩子。从这个教育故事我深刻地认识到，班主任容易做也不容易做。一、以学生为本，爱心感化我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，学生需要我们老师的理解，我们老师也需要了解学生的心态和情绪。“爱是教育好学生的前提”，对于晓晨这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。二、同伴相助，友情感化同学互助对晓晨的改变来说是必不可少的，同学之间的友谊在互帮互助中体现得尤为明显，同学的力量有时甚至会胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。晓晨能够感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友，从而使他在平常的学习生活中更能主动和同学交流、学习、进步。这样他能感受到同学给自己带来的快乐，能在快乐中学习、生活，也就能在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的感染、帮助，促进了同学间的情感交流，这样在转化学困生工作中就能起到较好的效果。三、因材施教，循循善诱常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解、分析学生的行为、习惯、爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学与之同座，给予学习和思想