立足一线谈微课在服装专业教学中的影响力.docVIP

立足一线谈微课在服装专业教学中的影响力摘 要：随着时代的发展，教育也在探索中不断地改革和进步，在改革浪潮的冲击下，作为一线教师也改变了对传统教学方式的态度。微课，改变了传统教学的框架，使学生在学习中学得开心、学得顺心、学得有效，同时，还为教师创作提供了一个现实平台，最终达到高效课堂和教学相长的目标。无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革，它促成了一种自主学习模式，可以说微课是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展的手段，它对我校的服装专业发展产生了巨大的影响力。关键词：微课；一线教师；服装专业发展；影响力在当前的服装专业教学中的确存在着诸多棘手问题，采用什么样的方法以及策略进行解决，将是难题，微课的出现，刚好填补了这个空缺。微课是一个微研究的过程，一线教师在教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，非常简单实用，解决了教师身边最关心、最棘手的问题。利用微课这个载体，给服装专业教学中注入了新的元素，利用微课的短、简、精、传播快、易控性等特点，在服装专业中展示最重点的知识，学生在课堂上听不懂的问题，在课外利用微课进行反复地观摩理解，解决了在课堂上因为时间不够，兼顾不了所有学生，致使学生难以掌握知识的难题，给我们教师与学生留下更多探究的空间与更多实践动手的时间，很大程度上提高了工作效率。现就微课对服装专业的影响力谈几点自己的看法：一、对微课的理解（一）微课概念理解微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在5～8分钟左右，最长不宜超过10分钟，就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频；微课是指以“视频”为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含于教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思，练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个“半结构化、主题式的资源单元应用”小环境。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。（二）微课的深层次理解对于微课需要深入认识，它是“课”，而不是微型资源，微课虽小，但五脏俱全。具体体现在：（1）微课是一种数字化的教学内容。（2）微课也是一项教学活动，学生如何接受学习，与教学内容互动，对教学内容进行深层次加工也是微课教学中需要关注的问题。（3）要关注微课的服务功能，真正的学习是人与人之间的互动，需要得到教师的解答和支持，要有课后作业的评价，这是一项学习服务。借助微课，我们可以将这些方面，尤其是学生学习过程中遇到的较难知识点、易错知识点、一些关键性的知识点，一门课程的教学内容有不同的知识类型和知识点，应该根据不同的知识类型、知识点，采用不同的教学模式。二、微课的特点微课，形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“妙”。微课，是在新兴媒体应用于教学而产生的全新应用形式，利用好微课，随时随地可以将教学设计的精彩亮出来。简单地归纳，微课有如下特点：三、将微课引入中职学校服装专业的原因（一）中职学校服装专业教学的现状目前，职业教育中确实存在着一些问题，生源较差，大部分都是中考落榜或是问题学生，学生的主动学习意识、基础知识、学习能力都比较欠缺，给我们中职教师带来了很多教育教学的麻烦，我们也尝试过各种各样教学方法，如实验法、视频演示法等等，但是效果不明显，最后，在整个课堂里还时常出现“满堂灌”现象，学生只能被动性地去接受，发挥不出他们的主动性。因为学生本身的基础不牢固，而且接受能力较差，往往教师在课堂上讲的，学生记不住或者不容易理解，知识掌握不了，久而久之，欠缺的知识越来越多，学生对学习的兴趣也越来越小，更谈不上学生在深入研究能力上有什么突破。（二）40分钟时间难控制在传统的教学模式下，一节课40分钟，其实真正精华、重难点的内容的重要环节都只是10分钟左右，若时间太长，学生就会出现精神不集中，由此导致一系列的问题。比如，出现课堂纪律越来越不好管理，学生被动接受知识点，讨论的时间短，讨论的深度更是不够，学生的小动作多了，矛盾与冲突增加了等等，这样很大程度上影响了教学质量与进度。（三）在互联网发展大背景下，教育模式改革的需要（1）在互联网发展大背景下，伴随着教育的改革，线下教育与线上教育结合成为当下热点讨论话题。（2）教师资源分配不均，学生强烈渴求着共享资源，呼声日益高涨；“学生的强烈需求无疑为‘微课’的发展铸就了巨大的平台”。（3）微博、微信、微电影、微小说、微学习出现了，当下的中国悄然进入了一个微时代。在此背景下，学习也进入了微时代，简称微学习，即碎片化学习，一次学习一点，只学最主要的，随时随地借助移动设备（手机、ipad），学习者