科研信息化环境下在线协同研究理论综述.docVIP

科研信息化环境下在线协同研究理论综述摘 要 基于科研信息化的理念，对在线协同研究的概念进行简要界定，并对在线协同研究活动和线下协同研究活动差异做了若干方面的对比。通过相关文献的梳理，就国内外学者关于在线协同研究的理论与实践研究现状进行综述。关键词 科研信息化；e-Science；在线协同研究中图分类号：G434 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2015）10-0012-03近年来，随着信息技术的发展，其应用领域也越来越广泛。就笔者所从事的教育领域来看，信息技术带来的影响是不可同日而语的，教师教学模式的转变、学生学习方式的变革等都让人体验着信息技术的力量。同样，在教育的科研领域，信息技术与科学研究也在发生紧密结合，传统科研方式的封闭性使得研究者之间的信息交流匮乏、重复性劳动率高，在这种情况下，越来越多的科研工作者开始寻求基于网络在线的科研协同，信息化的科研方式改变了他们从事科学研究活动的方法和手段，甚至直接影响到一些学科的发展。因此，许多国家纷纷提出数字科研（科研信息化）的现代化科研方式来致力于科研的发展。1 科研信息化科研活动的信息化，即e-Science（或译为“信息化的科研活动”）。E-Science一词由英国学者John Taylor提出，其意义被解释为“在重要的科学领域中的全球性合作，以及使这种合作成为可能的下一代基础设施”。一般来说就是在科研活动中系统地应用最先进的信息技术成果，发展新的科研手段、科研模式、科研环境，从而实现科学技术新的革命。信息化科研是信息技术在教育领域的实践应用的具体体现。那么，在科研领域，信息技术的作用具有多种表现形式：通过新一代基础设施提供可共享的高性能计算资源，通过海量的数据存储技术提供分布式数据库服务，以及在此基础上的协同研究的虚拟环境支持（Sargent，2006）。研究人员借助信息化科研软件和基础设施服务，建立起相互依赖和互信的协同研究关系，进而协同地开展数据的挖掘、数据的模拟、数据的分析与整合。利用领域特定的研究工具，研究人员能够开展更具建设性的研究实践活动[1]。2 在线协同研究概述在线协同研究 在线协同研究主要是对其协同研究的环境进行了限定，是对传统研究环境的一种改善或拓展。本文将在线协同研究界定为：不同的研究者个体，基于共同的研究兴趣或选题，借助网络在线支持平台，利用网络信息通信技术，组织开展协同研究活动，使得传统的研究工作流程在网络在线平台中也得以实现，从而有效地促使研究者进行跨时空、跨学科的学术研究探讨，从而也有利于创设出良好的协同研究网络环境。在线协同研究和线下协同研究 随着信息化科研的深入，网络在线协同研究活动越来越受到各界学者的关注，如何将信息化的技术、工具和方法应用于不同领域的科学研究已然成为时下探讨热点。然而值得深思的是，正像网络在线协作学习不是利用信息技术彻底改变传统学习方式一样，网络在线协同科研也是试图通过利用一切信息技术手段和服务来改善和促进传统的线下科研环境和过程，而不是取代传统的科研方法。在线协同研究与线下协同研究应是相辅相成、互为补充的关系。线下协同研究活动包含确定研究选题、研究综述、现状调查、收集/分析数据、撰写研究成果等过程，而网络在线协同研究活动则是通过信息技术手段对数据资源的获取、数据处理分析、研究成果共享等操作过程更具可视化。虽然线下和在线协同研究活动的流程大致相同，但是在研究活动的具体要素上仍存在一定的差异。本文从组队方式、成员管理、成员交流、成员定位和研究成果等几个维度对二者进行了比较，具体如表1所示。1）从组队方式来看，研究人员的线下协同研究因时间、地域、专业学科的限制，所能选的成员范围比较窄，常常是由同专业方向、同门的师生组成，成员比较固定；而在线协同研究则突破了时空的限制，可实现跨地域、跨专业的成员组队方式，可选范围大，但是成员的流动性比较大，不利于研究活动的稳步推进。2）从成员管理来看，一般线下协同研究活动是由研究导师带头牵起，导师为主要的上级管理者，参与的研究人员则负责执行、服从导师的安排；而在线协同研究活动由于是自发的因共同的研究兴趣组成，各成员间优势互补、平等协作，管理上也相对比较注重自由平等的氛围。3）从成员交流上来看，传统的线下协同研究活动中，成员间的沟通交流主要是基于固定的时间、地点，采取面对面的一对多会议模式来进行，形式比较单一；网络在线协同研究活动中，各成员可选择的交流方式则更显多样化，可利用网络通讯工具如QQ、Email、论坛回帖等渠道进行，而且还不受时间地点的限制，可以成为线下协同研究活动交流方式的有力补充。4）从成员定位上来看，受成员管理方式的影响，线下协同科研活动中的管理者往往承担着指导、监督、把控全局的职责，普通成员主要是作为任务执行者而存在；在线协同研究活动中的管理者则是负责协调、引导参与者