社会转型视角下的职业教育发展初探.docVIP

社会转型视角下的职业教育发展初探摘要：我国正处于社会转型的关键期，转型的加速进行对职业教育提出了新的发展要求。然而，职业教育领域中仍然存在一系列的问题，使得职业教育与社会转型之间的矛盾急剧增多，既不利于职业教育本身的长远发展，也不利于职业教育为社会主义现代化建设服务。因此，应从社会学角度出发，通过对社会转型期职业教育发展面临的挑战进行深入分析，找出职业教育发展的关键所在，探寻与社会转型特殊时期相适应的职业教育发展对策。关键词：社会转型；职业教育；挑战；对策中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2015）03-0009-06目前，我国正经历着全面而快速的社会转型。从整体视角上看，社会转型的全面性在于转型涉及政治、经济等各个领域，中国社会的经济体制、社会结构和思想观念等都发生了重大的转变。从动态发展视角上看，社会转型的快速性在于转型的力度和进度呈现出快速发展的趋势，城市化、工业化和市场化进程逐渐加快，社会变迁与社会流动的速度也逐渐加快。在社会转型加速的同时，一系列的社会问题也涌现出来，职业教育发展也出现了一系列问题。职业教育的发展方向必然需要做出相应的调整，才能承担起更多的社会责任。一、关于社会转型“社会转型”（Social Transformation）的概念源自西方发展社会学。就我国学界而言，社会转型的概念是一个舶来品。“转型”的概念最初应用于生物学领域。西方社会学家借用这一概念描述具有进化意义的社会结构的转换和性变，社会学中的转型通常是指传统的原型社会的规范结构向具有更高层次的发展逻辑性的现代型社会的转换，即从传统型社会向现代型社会的转换。这种社会转型主要是指社会结构的转型，包括从乡村社会向城市社会的转变、从农业社会向工业社会的转变、从封闭半封闭社会向开放社会的转变等等。就我国而言，社会转型还包括体制转轨，即从社会主义计划经济体制向社会主义市场经济体制转轨。在转型期，各种社会现象都体现出转型特点，政治、经济、文化等领域，法律、观念、意识等方面都受到了社会转型的强烈冲击。目前，我国学界对于社会转型的内涵尚未形成统一观点。一般而言，对于社会转型的划分有广义和狭义。两种广义的社会转型是指起于1840年鸦片战争持续至今一个多世纪以来中国社会所经历的历史变迁过程。狭义的社会转型是指1978年改革开放以来至今中国经济社会结构的变迁过程。现在学界对于社会转型的研究大多立足于狭义的社会转型，在此基础上研究我国社会转型的特点、发展方向等问题。与西方资本主义国家相比，这一时期我国所经历的社会转型更加复杂，更具挑战性。从时间维度上看，我国的社会转型浓缩了西方工业革命以来几百年的历史，从工业革命到第二次工业革命，再到信息革命；从空间维度上看，我国在社会转型过程中工业化和信息化是同时进行的，无形之中增加了社会转型的难度和复杂程度。二、社会转型期职业教育发展面临的挑战社会转型意味着社会由一种形态向另外一种形态质的飞跃，这种转型必然经历一个量变的过程，也不可避免地会经历“阵痛期”。与普通教育相比，职业教育与社会转型之间的关系显得尤为密切。尤其是经济结构的变化制约着职业教育结构的变化，经济发展所引起的产业结构的变化，直接影响了职业教育横向的专业门类结构和课程结构，经济发展所引起的劳动力层次结构变化，又决定着职业教育纵向的层次结构和人才规格结构。当前的职业教育发展状况，不能有效满足社会转型期对职业教育的发展要求，职业教育为社会转型提供服务的能力仍有限。（一）经济转型对高技术人才的需求与高技术人才缺乏之间的矛盾在新的社会转型期，经济转型不再是从单一的计划经济模式向市场经济模式的转变。全球化的发展直接影响经济发展方式的转变。如今，我国的经济发展方式正在从过去的粗放型经济发展方式向集约型经济发展方式转变，由片面追求经济快速增长向经济、社会和资源环境协调发展转变。同时，推动产业结构优化升级，由主要依靠第二产业带动向依靠第一、第三产业协同带动转变，由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高和管理创新转变。近年来，我国产品的传统廉价劳动力和价格优势正在减弱，这就加速了劳动密集型产业向技术密集型产业的升级步伐，社会对高技术人才的需求越来越大，然而当前社会难以提供足够的高技术人才以满足经济转型的需要，企业“用工荒”问题严重。这其实也折射出一个结构性失业问题。一方面，大学生的就业形势越来越严峻，社会上的失业人口仍然是一个庞大的数字；另一方面，一些企业由于转型升级的需要，对高技术人才的需求大增，却招不到足够的高技术人才。对本应承担着为国家社会发展培养各种高技术人才的高职教育来说，明显有失职之嫌。随着企业的转型升级，农民工群体由于自身的局限性，很难适应新的技术岗位的要求，且职业教育对高技术人才的“供血”能力还难以应对企业快速转型的形