英语教学中对学生记忆能力的培养.docVIP

英语教学中对学生记忆能力的培养摘 要：英语教学中重视创设英语学习的氛围、注意增强课堂的趣味性和情趣性、指导学生对英语单词进行归纳总结是培养学生记忆能力的一种有效方法。关键词：记忆能力；英语教学；学习氛围；趣味性；归纳总结中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-079-01记忆是人脑对经历过的一些东西或事物印象的反映过程，有的人对某件事及发生的过程印象深刻，能一一反映出来，有的人经学习记忆后就容易忘却，甚至忘的程度达到没有什么印象，这是为什么呢？我认为这是由于学习的过程中，对某件事或某些知识点没有完全理解和体会，而且在某些方面在学习中方法不恰当以及没有再温习的原因，因此教师在教学中要特别重视学生的记忆能力的培养。一、重视创设英语学习氛围英语是世界上大多数国家进行相互交流和沟通的一种语言工具，不管是什么语言，只要离开了环境，那么就成了无源之水，学起来也枯燥无味，没有什么大的兴趣，所以学习英语必须要贴近生活，联系实际，才能学起来有劲，有足够的兴趣。在英语课堂教学中教师必须重视创设良好的英语学习氛围，对英语学习是至关重要的。例如：教师可以引导学生给教室里的东西用英语来贴标签，也可以引导学生把自己吃过的饭、菜的名称用英语写出来后收藏或贴在自己的收藏本中，还可以学生之间、师生之间利用授课前的几分钟时间相互交流一下，营造一种愉快的学习氛围，让学生在轻松、活泼、平等、和谐的氛围中学习知识、掌握知识。平时见面时要求用英语交流，培养学生胆量，克服紧张情绪。在班级中设立English sky，让学生用英语进行简单的自我介绍，或用英语写一些对班级的管理方面的建议或意见，或用英语交流一些所见所闻，以培养学生自觉说英语、自觉写英语的习惯，这样可起到“润物细无声”的效果，既增加了学生用英语交流的能力，又增加了学生的记忆能力，更加巩固了所学的英语知识。另外，在创设良好的愉快教学氛围的同时，教师教学应抓住学生的心理特点和性格特长，要紧密围绕学生的爱好和兴趣来进行因人施教，以调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习中，以兴趣和爱好为突破口，使教学化难为易、减少坡度。在具体的活动中教师要把学习的课堂还给学生，把学习的时间给予学生，敢于放手让学生自己去探究学习，真正体现出学生的主体地位，让学生发挥自己的主体作用，做课堂学习的主人，让他们积极参与学习的全过程。只有学生主动参与学习的全过程，才能培养学生相互交流的勇气和胆量，才能有效地调节课堂氛围，使课堂充满激情，在高涨的兴趣中学生快乐地接受知识和掌握知识，这样可以大大地提高学习效率，从而使教学真正达到了寓教于乐的效果，因此教师在授课的过程中，要多角度、多层次、全方位地给学生创设良好的学习情境，提供尽可能多的空间和时间，创造很多的机会让他们相互交流，互相探讨，让学生们在获取知识的同时，体会做学习主人的快乐与责任感，感悟人生学习的美好，增加自觉学习的意识和认识，更进一步激发学习英语的兴趣。素质教育和新课改特别强调教师要重视学生的主体地位，加强学习自觉学习的积极性和主动性，我们实施的发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，让学生快乐的投入学习之中，就充分体现了素质教育和新课改的要求，落实了学生的主体地位。为完成这种教育，而创设的愉快教育氛围，并不意味这教师对学生的放任自由，反而对教师增强了教育教学的责任感，为教师做好主导作用有了更高的要求，因此教师要在教育教学的过程中要转变教育教学观念，要从一个“独奏者”角色转变为“伴奏者”的角色，成为学生学习的引导者、指导者、合作者，要变教导为诱导，诱发学生学习的积极性，增强自我记忆能力，培养记忆能力。二、注意增强课堂的趣味性和情趣性游戏是深受广大学生欢迎的一种教学活动，它既能为学生学习英语创造逼真的富有交际性的语言情境，又能为学生提供引人入胜的练习形式，还能为学生学习英语创设了语言交流的机会，从而能发挥了学生的主体作用，提高了语言实践能力，更能在游戏活动中有效地激发学生的学习热情，使学生能积极主动地参与教学活动，在学中玩，在玩中学，能轻松、愉快地获取知识，发展思维能力，提高学习效率。初中学生好奇心还是比较强，善于对新生事物或感兴趣的东西进行形象思维，也乐于发表不同的看法和建议，作为一个初中年级的英语教师应在课前设计好授课方案，要把课堂变为一种充满生机和活力的愉快课堂，尽可能将课堂变成各种有趣味性和情趣性的游戏活动、创设接近学生生活、贴近学生生活的真实情境，使学生有充分的机会接触和使用英语，增加英语实践的广度和密度，从而激发学生大胆地表达英语的兴趣，发展学生的思维的深度和广度，帮助学生加快记忆速度，提高掌握运用英语的能力，通过运用更进一步增强学生的记忆力，培养学生的记忆能力。活泼有趣的各种游戏是课堂教学的兴奋剂，通过游戏设计不仅可以拓宽学生学习