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让数学课堂成为孩子展示的舞台摘要：素质教育和新课改对传统的教学观念和教学方法产生了巨大的冲击。在这种情况下，如何更加有效的开展初中数学教学？抓好课堂是关键。我们要引导学生发挥积极作用，让初中数学课堂成为孩子展示的舞台，是我们的必然选择。关键词：初中数学；课堂教学；主体地位；展示中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0281-02素质教育要求我们的教学要面向全体学生，关注学生学生身心的全面发展。特别是在义务教育的初中教育阶段，学生经过了小学的积淀，也正处在一个身心发展的黄金阶段，基础打好了，会对他们产生积极的长远的影响，而基础打不好，则不仅会影响学生现阶段各种潜能、能力、素质的发挥和提升，错过了现在良好的机会，则将来要花费更大的时间和精力来弥补这种缺失，还未必能够达到更好的效果。初中数学课程是初中阶段的一门基础性课程，对培养学生的数学素养具有重要作用。如何展示数学的魅力和魔力？作为一个基层教育工作者，作为一名教师，我们有责任有义务引导学生积极投入到教学的过程中，发挥出他们的才能，让他们体味到鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由的乐趣。有一点是肯定的，那就是牢牢抓住课堂。当然，这并不是说课下就不重要，而是要分清主次，抓住重点，相互配合，各个击破。因为课堂是教育活动开展的主要阵地，同时也是教师和学生沟通的有力平台。那么，如何才能让课堂教学更有活力、魅力、效率？作为教师，我们要尊重学生的主体地位，注意引导学生成为初中数学学习的主人，将初中数学教学课堂打造成学生展示的舞台。1.将初中数学教学课堂打造成学生展示的舞台，是适应素质教育和新课改的必然要求素质教育和新课改，是立足于学生发展的，同样，也要落脚在学生发展上。素质教育和新课改，不仅关注学生对知识的掌握，还关注学生各种能力的提高，关注学生知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展。检验教育是否成功，不是仅仅看教师付出了多少努力，关键是要看努力是否有成效。如果选择的方向错了，则南辕北辙，得不偿失。如果选择的方法错了，则要大费周折，事倍功半。努力的成效，则还是要通过学生知识的增长、能力的提高、素质的提升来体现。科学研究表明，学生主动学习的效果要远远优于被动学习的效果。建构主义认为，教学活动并不是一个教师教什么学生就全盘接受什么，学生在学习知识的过程中并不是被动的，而是积极主动的根据原有的知识和资源，进行积极选择和重新建构的过程。所以顺势而为、发挥学生的主动性，是师生双赢的方法，也是素质教育和新课改背景下我们开展有效教学必须要选择的方法，同样也是事半功倍的方法。所以，教师在教学过程中，要牢牢把握素质教育和新课改的核心，坚持以人为本的教育理念，注重发挥学生的积极作用，根据教学的具体情况，开展有实效的教学才是初中数学教学的出路。2.将初中数学教学课堂打造成学生展示的舞台，教师同样要付出积极的努力将初中数学教学课堂打造成学生展示的舞台，并不是忽略教师的作用，相反，是对教师提出了更高的要求。应试教育背景下，我们希望用做题、考试来增加学生的压力和紧迫感，让学生能够服从，我们希望用重复来加深学生对知识的认识和理解，让学生的成绩能够提高。我们的数学教学课堂往往是采用教师满堂灌的教学方式，教师是绝对的主角和权威，学生则处在被动的地位，没有质疑的机会。整个的课堂，教师没有留给学生选择和展示的空间和时间。经过长期的实践来看，效果并不好。现在我们倡导将初中数学教学课堂打造成学生展示的舞台，是为了给学生提供主动学习、积极思维的空间。在这个过程中，教师和学生的角色定位很重要。教师要从具体的实施者变成有力的组织者和学生学习活动的促进者。教师要对教学和学生的实际状况有个比较全面的了解，要对教学活动有个整体的规划，要设定科学合理的教学目标，要采用合适的方法如问题导入法激发学生参与展示的欲望和热情，并对教学整体的进度进行掌控，对教学过程中的每个环节及时进行全面系统的反思和重新认识。所以，要有全面的认识和充分的准备。为此，在引导学生发挥主体地位的同时，不断提高自身素质，提高课堂质量，提高学生的数学能力，探索出一条既符合素质教育和新课改要求又适合学生特点的新的教学模式。3.将初中数学教学课堂打造成学生展示的舞台，教师要积极引导学生发挥主体作用教学活动要想发挥实效，仅靠教师教是远远不够的，只有学生积极参与，才能形成师生之间的良性互动，才能达到教学之间的良性循环，才能促进教学相长。学生由被动地位走向主动需要一个过程，教师在这个过程中，要注意积极引导，循序渐进。培养学生对初中数学学习的兴趣，便是关键的一步。初中数学有很多和生活实际能够联系起来的内容，教师要善于将学生认为枯燥的数学知识加上生活的痕迹，同时，要善于用生活中的道理让学生理解数学的思维和数学的真谛。在教学中，我发现有学生基础