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让智慧生成在动态课堂的师生交往中【摘 要】 著名教育家叶澜教授曾指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，是随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。” 我们要让课堂充满智慧，焕发生命活力，促进教学生成，就必须让课堂始终处在动态之中，在良好的师生交往中。现代教育教学过程， 早已不仅仅是“传道、授业、解惑”的过程，而是师生情感交流、心灵碰撞的过程，更是学生沐浴爱的过程。作为教师，课前通过对生成的关注，一方面与学生建立了一种情感的共融，增加了学生对教师的好感；另一方面激发和培养学生学习知识的兴趣，既能为课堂创造良好的环境，也可以使师生提前进入角色。课中关注“意外”，关注生成，“蹲下身去”倾听每一个学生的发言，发现思想和语言的闪光点，让它成为课堂教学中有效的动态资源的生成点。在课后，良好的师生交往可以使学生亲其师而信其道，积极践行和升华所学内容，更好地激发学生创造的欲望，塑造完美的人格。【关 键 词】 智慧；动态课堂；师生交往；生成【作者简介】 汪洋，湖北省咸宁市教育科学研究院副院长，湖北省教育学会中学政治专业委员会副秘书长，咸宁市教育学会中学政治专业委员会理事长，2007年被咸宁市人民政府授予“咸宁市新世纪高层次人才”称号；夏高慧，中学高级教师，中国教育学会中学德育学会会员，湖北省政治专业学会会员，荆门市政治专业学会理事。其撰写的论文在全国各级刊物上发表，获奖论文达数十篇。著名教育家叶澜教授曾指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，是随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。 我们只有让课堂始终处在动态之中，在良好的师生交往中才能让课堂充满智慧，焕发生命活力，促进教学生成。现代教育教学过程，早已不仅仅是“传道、授业、解惑”的过程，而是师生情感交流、心灵碰撞的过程，更是学生沐浴爱的过程。作为教师，在课堂交往中，如果能用我们的教育智慧去唤醒和点燃学生的生成智慧，那么我们的思想品德课堂必将会因此而熠熠生辉。一、课前启迪学生，架设动态生成的智慧之桥很多教师忽视了提前到班走走、看看、瞧瞧的细节，殊不知，课前其实蕴藏着太多的惊喜和意外。试想如果每天都是“同学们，我们今天开始上……” 机械、呆板的公式化开场白，只会用毫无生气的语气开始我们的教学之旅，就无法感受到组织教学的真正魅力。相反作为教师如果能留心时事的变化，在课前适时即兴交流与指引，必然会调动学生情绪，吸引学生尽快进入课堂角色。记得在上八年级上册《礼貌显魅力》这一课时，当时是一个细雨纷飞的日子，还没进教室，我就听到教室内一阵喧哗嬉闹声，两个同学在其他人的簇拥下扭打在一起。笔者三步并两步飞奔过去，经了解，原来二人是因争座发生口角而升级为打架的，于是笔者召集全班同学就二人的矛盾纠纷当了一回小法官。先让二人陈述各自的理由，然后组织全班同学现场讨论分析，他们这样做对不对？究竟是谁的错？最后一致得出结论：二人都有错，其归根结底是因为无礼而导致了矛盾升级。由此，直接引入课题：看来无礼寸步难行，有礼魅力无穷，那么今天就一起来探究，看看礼貌是不是一件有魅力的事情。就这样将课前偶然的“意外”和上课内容巧妙地结合起来，新课导入呈现出了水到渠成之妙。这一成功的教学动态导入让教师体会到课前关注的重要。于是，笔者变课前观察谈心为“课前三分钟展示”，展示内容为经典诵读、演讲、新歌推荐等等。学生从“被观察被关注”变为主动参与。每次表演完后老师首先请学生自己点评，然后用一两句话总结。记得刚开始由学生点评学生时，学生总会揪住同学的弱点，往往看不到同学身上的闪光点。于是笔者告诉学生：“其实每个走上台的同学都很优秀，首先能上台很自信地站在大家面前就是一种成功。认真聆听，细细品味，你会发现你的同学有很多优点。”在老师的引导下，学生之间的点评越来越客观，越来越充满智慧，同学关系也越来越融洽，师生关系也越来越和谐。心理学研究表明，初中学生形象思维仍占思维的主导地位，他们对形象、生动、具体的事物容易产生浓厚的兴趣。教学中应顺应学生的这种心理特征，采用形象化的语言，选择生动有趣的内容，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。根据这一心理特征，新学期开始后，笔者改变以前学生演讲课前准备内容的做法，让学生根据自己的兴趣爱好，选择一则新闻、一个笑话、一则谜语、一段佳句欣赏、一种社会现象……不管是听到的、看到的、想到的、悟到的都可以成为课前三分钟的内容。要说感兴趣的内容，发表自己的不同观点，读后感等，引导他们将自己看书的内容在课前三分钟时与大家分享，并谈出自己的感受。在这里要强调的是，必须要谈谈自己的“感受”，不需要辞藻多么华丽，只要是真实的，发自内心的都可以。学生参与的热情很高，激发了学生的求知欲，学生对老师教的学科情有独钟。小舞台也能释放大能量。课前巧妙设计，走近学生