让绘画插上想象的翅膀.docVIP

让绘画插上想象的翅膀摘 要： 幼儿美术教育，一要选择贴近幼儿生活的教学内容，二要将游戏融入美术活动之中，必须引导孩子观察丰富多彩的大自然和社会生活。关键词： 绘画 想象力培养 幼儿美术教育幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。一、选择贴近幼儿生活的教学内容古希腊哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有创造活动。”一切创造都源于生活，《指南》中指出：“要感受与欣赏自然界与生活中美的事物。”应让孩子尽可能多地亲近生活，到大自然和社会环境中感受美、发现美，从而萌发创作欲望。（一）选择符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿生活的教学内容。在选择小班年龄段美术活动教材时，我根据该段幼儿的认知发展水平及生活经验，从幼儿的生活经验中挖掘好的题材，选择幼儿熟悉的感兴趣的题材。如幼儿喜欢水果，我就设计“一串紫葡萄”、“菠萝大丰收”、“红苹果”等作为绘画内容。这些都是小班幼儿日生活中常见的和经常接触的，所以对这些有着比较充分的认识，孩子们在参与这些活动时，都表现出了浓厚的兴趣。小班幼儿还可选择熟悉的玩具、物品为题材，如“小石头与大泡泡”等。除教师预设外，还可在幼儿的兴趣点上，让幼儿生成自己想创作的东西，丰富生活经验。（二）引导幼儿感受周围环境和生活中的美。让幼儿运用各种感官感知大自然的色彩、世界万物的形态，运用各种感官了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受：还可以到生活中观察建筑、环境设计等。运用照相机拍摄各种图片、对幼儿感兴趣的动画片各镜头进行定格，引导幼儿。培养生活情趣，提高审美修养，让幼儿在生活游戏中随时随地观察美、欣赏美，还能随意及时地表现美、创造美。如我们组织了一个活动“螃蟹”，为了让幼儿更好地创作，事先让幼儿收集各种图片，通过饲养观察实物，做手指游戏，渗透看、听、说、做多种感官，让幼儿在工夫外创作。二、将游戏融入美术活动之中美术创作离不开造型、构图和色彩等表现方法。以往美术活动衡量的标准是以幼儿模仿作品的效果为基准，即在造型、构图、色彩上与老师一致。其弊端在于片面强调技巧，封闭了幼儿创造的潜能，扼杀了幼儿创造力的发挥。创造性美术活动打破了这一死板的教学模式，强调表现方法的多样性，即任何一个物体都可以用不同的造型、不同的色彩、不同的构图表现，促进了幼儿创造性思维的发展，使幼儿创作更有童趣，更有灵性，更有个性。可见，表现方法的多样性为幼儿营造发挥创造性思维的空间提供了条件。在创造性美术活动中，幼儿创造性地学习知识和技能并积极投入创造活动中，采用什么样的教法是至关重要的。为了摆脱旧的教学模式的束缚，调动幼儿学习的积极性，发挥幼儿的创造力，我根据游戏是幼儿最喜欢的一种活动，将游戏融入美术活动之中，使游戏与美术创作紧密结合。皮亚杰曾说：“儿童不能像成年人那样有效地满足他个人情感上的，甚至智慧上的平衡，他具有一个可资利用的活动领域，在这领域中他的动机并非为了适应现实，恰恰相反，却使现实被他同化，这样的活动领域便是游戏。儿童进行的游戏很多，绘画也是这种游戏的一种方式。”在美术活动中，我较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦、新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。在美术活动“菠萝大丰收”中，我创设了故事情境，以孩子喜欢的喜羊羊为线索，让孩子帮助喜羊羊去森林采又大又黄的菠萝，孩子们用记号笔画了大大的菠萝，用蜡笔涂上了漂亮的黄色，都争着要把最大最好的菠萝送给喜羊羊。利用了故事的方法，更好地实施了活动。三、让幼儿多接触五彩缤纷大自然绘画具有综合性，融合德智美多元素，需要多领域交叉、自我表达和创造性表现，更需要有丰富的知识和经验作为基础。功底主要来自于语言、科学、社会等领域。绘画指导不局限于美术课本身，更需要教师精心组织画外学习，走上社会、观察世界万物的变化，使画内、外有机结合，以积累绘画内功夫。鉴于这一认识，在教学实践中，应尽可能让幼儿多接触五彩缤纷的大千世界，让幼儿运用各种感官了解周围的一切，获得细致、深刻的生活感受，在脑中留下对大自然和社会生活的印象，绘画时才能做到胸有成竹、妙笔生花。如对于秋天，幼儿一般联想到的只是“天气渐渐冷了”“树叶黄了”。其实从其想象力发展看，这些表象远不够丰富，此时，要幼儿画出多彩多姿的秋天，就勉为其难了，大自然的秋天，硕果压枝、秋菊绽放；枫叶流丹，金桂飘香，一派欣欣向荣的丰收景象。对于这些动、植物的大量秋季特征，我们经常带幼儿观察、写生，或伴随文艺作品加深对秋天的认识。此时，孩子们画秋天的主题画，可谓思路开阔，敢想敢画，画面丰富、生动：落在河里的秋叶，有的画成小鱼的小伞，有的画成蚂蚁摆渡的小船；就画树来讲，原来幼儿画树时，不管春、夏、秋，只会画绿色的树冠。经过观察