让自主学习之花在信息技术教学中绽放.docVIP

让自主学习之花在信息技术教学中绽放摘 要： 创造力是一个民族发展的灵魂，而自主学习是培养学生创造力的重要途径。信息化社会的到来，对学生发展提出更高的要求。如何引导学生自主学习，培养其创造力，适应时代的发展，是信息技术教师面临的一个重要课题。关键词： 信息技术 自主学习 教学体验随着第三产业的飞速发展，计算机网络应用范围覆盖到各个领域，在经济发展的同时，文化教育的发展需要趋同，新课程改革应运而生。教育形式不仅仅局限于“教师讲，学生听”，而要向师生互动、培养学生自主学习能力的方向过渡。高中信息技术教师要充分发挥主导作用，把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，实现“教是为了不需要教”的目标。那么，在高中信息技术教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？笔者在日常信息技术教学中，深切认识到自主学习的重要性，下面将自己的点滴体会介绍给同行，以期引起共鸣。一、激发学生兴趣，强化自主学习意识教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”由此可见，兴趣对学习的重要性。心理学研究表明，兴趣是有效诱发习动因的重要因素之一。那么，在高中信息技术教学实践中如何激发学生自主学习的兴趣呢？1.营造生动的课堂教学气氛著名教育家赞可夫曾说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”心理学研究表明：人在放松、愉悦、自由的环境中能最大限度地挖掘潜能。由此可见，营造自由宽松、趣味横生的课堂气氛显得尤为重要。因此，信息技术老师要做到“寓理于诙谐，寓庄于诙谐”，营造快乐的学习氛围，妙用生动有趣的语言以吸引学生的注意力，消除学生的畏难心理，激发学生的学习兴趣。例如激励能够带给人巨大的精神力量，我在教学中常用激励赞美的语言激发学生的学习热情。即使一些学生提出的问题看似幼稚可笑，我也不会立刻给予否定，因为这些问题是学生对知识的好奇，是一种探索和创新。我首先找到可以给予肯定的地方，再对不妥的地方进行说明补充，从而让学生敢于提问，敢于异想天开。2.展现信息技术独特的魅力法国艺术大师罗丹曾说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”信息技术作为一门操作性和实践性很强的学科，具有其他学科没有的特点。走进信息技术，仿佛进入一个五彩斑斓的科学世界，教学多媒体、电子白板、实物展台、无穷的网络资源、信息技术教师的教学设计水平……因此，信息技术教师在教学过程中要充分挖掘信息技术独特的魅力，运用各种教学手段，从而让学生在亲身体验中激发探索的兴趣。例如在教学Excel软件时，我先通过多媒体出示一组数据，让学生手工进行大小排序，然后再让学生通过Excel软件进行排序，比较两种方法的速度，通过对比毫无悬念地向学生显示Excel软件处理数据的强大能力，极大刺激学生的感官，激起学生探究的欲望，从而强化学生自主学习的意识。二、创建学习小组，增强合作意识哲学家萧伯纳曾说：“倘若你有一种思想，而我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，人均每个人将各有两种思想。”这句话道出了合作的重要性。教学实践表明，小组合作学习不仅可以培养学生的合作意识和竞争意识，而且可以使学生更多地领略学习信息技术的乐趣，使他们学在其中，乐在其中，成就其中。例如在教学网页设计时，我让学生设计制作一个保护环境的网页。对学生来说，如果单独完成这一系列复杂并且循序渐进的过程会极其困难，而创建学习小组，能够发挥群体的优势，完成教学任务。因此，我让学生分组合作完成这项任务，需要注意的是在分组时，要考虑学生的差异性，让能力好的帮助能力稍微弱的，让创意型的学生和知识型的学生发生碰撞。这样不仅能锻炼学生的自主学习能力，而且能培养良好的学习习惯和团结协作精神，使学生在互相交流和碰撞中得到全方位的进步。三、总结学习成果，引导自主评价以往学生的学习成果评定模式大部分是教师单方面批改，这样不仅加重教师的教学负担，而且对学生的学习成果评价不全面，久而久之让学生缺乏创新思维，养成以教师思路完成作业的习惯，显得墨守成规，对学生自主能力的提高具有不利影响。在信息技术教学过程中，面对学生的学习成果，教师应该鼓励学生自主评价，与此同时传授相关有价值的经验和科学建议，引导学生学会分析评价自身的优势和不足，继而找到正确的方向，避免走弯路，最终实现在学习上的个性化发展。例如，在学生自我评价中，教师可引导学生从以下方面进行自评：在课堂上，自己是否积极参与，是否独立思考，是否积极地交流了。通过这种自评，学生积极主动地参与课堂教学。四、结语“授之以鱼，不如授之以渔”，教师作为课堂的组织者和主导者，要更新教育观念，让自主学习之花在信息技术教学中绽放，传授给学生科学的学习方法，让学生真