论中国梦与高校大学生的幸福观教育.docVIP

论中国梦与高校大学生的幸福观教育中国梦是国家梦和个人梦的统一，提高人民幸福指数、建设幸福中国，成为了当代“中国梦”的理想目标。在“中国梦”的指导下，开展大学生幸福观教育，就要求高校要引导学生树立符合时代内涵的幸福观，改革实践符合时代特色的幸福观教育内容和方式，引领学生践行符合时代精神的幸福梦想。幸福观幸福观教育中国梦幸福观教育在国外研究由来已久，从古希腊先哲们到西方近现代大师，从哲学领域扩展到心理学、社会学，从理性主义幸福观到功利主义幸福观再到物质与精神相统一、个人与社会相统一的科学的、正确的马克思主义幸福观，西方对幸福观的研究，取得了丰硕的成果。而我国对幸福观和幸福观教育的研究起步较晚，且尚未形成系统的、完整的体系，需要结合当前的社会实际与新时代主题，不断探索与实践具有中国特色的高校大学生幸福观教育理论与模式。一、幸福观的基本内涵与幸福观教育的主要内容1.幸福观的基本内涵幸福观是人们对幸福的基本观点和根本看法，是世界观、人生观和价值观的一部分。西方对于幸福观的研究由来已久，而我国对于幸福观的研究则起步较晚。一般认为在西方思想史上，对于幸福观的认识可分为“非马克思主义幸福观”和“马克思主义幸福观”。我国关于幸福观问题的研究起步比较晚，而且理论研究部分相对薄弱，主要是对于西方的各种幸福观理论的总结与分析，尤其是对于马克思主义幸福观的内涵理解和经验借鉴，更多研究主要是基于经验总结和实践探索，以群体调研和问卷调查的形式，针对当前社会中大学生、城镇居民、农民工等特殊群体的幸福感指数等开展调查研究，这些研究活动为我国今后幸福观研究提供了重要数据积累，具有推动国内学术界关于幸福观研究深入开展的意义和价值。2.大学生幸福观教育的主要内容幸福观教育，就是以幸福为核心对人们进行的人生观教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出，教育就是培养幸福的人，所以教育的本义就是关注人和人的幸福，指导人们如何幸福地生活。因此，对大学生进行幸福观教育，既是学生自身成人成才的需要和保证，也是推进社会主义核心价值观的途径和手段，有助于当代大学生提高道德修养，培养健全人格，展开幸福人生。国内关于大学生幸福观教育的研究，大多是集中在大学生幸福观教育的现状、困境、对策研究等，尚未形成系统、完整的理论体系，教育内容存在强个人幸福观弱社会幸福观，重道德教育轻时代内涵的问题。现有大学生幸福观教育中具有代表性的内容有：第一，对大学生进行理想教育，帮助其确立正确的理想，指导其正确处理个人理想与社会理想的关系，制定合理的近期理想与长远理想，结合自身的学习和生活制定好科学的职业理想，引导他们健康成长、主动成才。第二，对大学生进行感恩教育，教会其懂得尊重他人，主动关心他人，学会“感恩”，不仅要心怀他人，更要胸怀祖国。高校通过必修课、通修课等开展感恩教育，通过第二课堂、学生活动践行感恩行动，引导学生知恩图报，回报社会。第三，对大学生进行生命教育，教育其要珍视、珍爱、珍惜生命，让他们明白生命的脆弱，要珍爱身边的人和物，更要体悟生命的坚强，学会积极、健康、独立地成长。第四，对大学生进行理财教育，教导其如何理财，理财不仅是一种生存技能，更是一种良好习惯和正确价值观的形成。高校通过理财课程、理财讲座、技能竞赛等多种形式，培养大学生形成正确的理财观念，改变花钱无度的“拜金”生活，从自身建立起对家庭、社会、国家的责任感。二、中国梦赋予大学生幸福观教育的时代内涵1.中国梦理论中关于“幸福”的表述“中国梦”具有多个维度，实现“中国梦”，不是增强国家实力的单项推进，而是国家、民族、社会、个人的多维发展。从国家实力看，“中国梦”就是要实现综合国力的进一步增强；从幸福指数看，“中国梦”就是要实现人民幸福感的进一步提升；从文明形态看，“中国梦”就是要实现中华文明的进一步演进；从价值追求看，“中国梦”就是要实现每个人的全面发展。幸福成为了“中国梦”的结构要素。“幸福中国梦”落实到每个中国人的身上，就是人的全面发展，就是提高人民群众的幸福指数。2.中国梦与当代大学生幸福观具有内涵统一性“中国梦”是马克思主义与中国当代社会实际相结合的产物，是马克思主义理论在中国社会发展的新阶段，是有中国特色社会主义核心价值体系的新发展，具有鲜明的时代特色，对于高校思想政治教育工作具有指导意义，也对当代大学生幸福观教育提出了与时俱进的改革要求，幸福中国梦与当代大学生的幸福观具有内涵统一性。一方面，“中国梦”提出的人民幸福特征符合中华民族的整体利益，顺应中国人民的时代需求，对包括大学生群体在内的幸福观具有引导意义。当代大学生的幸福观充分体现了幸福中国梦的内涵与特质：首先，大学生身上肩负着中华民族伟大复兴的历史重任，培养学生胸怀共产主义伟大理想，通过不懈努力实践理想信念是大学生幸福观教育的立足点；其次，科学的幸福观不仅仅是享受物质生活，更重