论初中数学教学的趣味研究.docVIP

论初中数学教学的趣味研究初中数学的学习对于学生以后打好数学基础具有重要意义作为初中数学教师，应竭尽所能，通过多途径、多方式来努力激发学生求知欲、活跃课堂气氛、培养学生自主学习习惯、减缓学生学习压力本文以此为基点，摸索初中数学教学新模式，增加教学趣味性来展开研究初中数学教学具有抽象性、严谨性和应用性等特点，而且由于数学本身工具学科的特点， 部分学生对数学学习和考试的抵触情绪一直存在上述种种使得探索初中数学教学新模式、增加课堂趣味性、提高教学效率变得尤为重要基于此，笔者从如何增添初中数学教学趣味性入手，提出初中数学老师自己的一些手段与想法一、创设娱乐情景，激发学生兴趣兴趣是最好的启迪老师，能激发学生强烈的求知欲和探索欲而《数学课程标准》（以下简称《标准》）也指出：数学课堂教学应以激发学生兴趣和调动学生积极性为主那么如何激发学生对数学的学习兴趣呢？笔者认为可在教学过程中，创设娱乐情景，寓学于乐，增强课堂趣味性，使学生学而不厌，乐于学习例如，在学习《乘方》时，就可以引入这样一个故事：在古代的一个国家里，国王为了奖励发明了国际象棋的大臣，答应可以让大臣随便提出一份奖励大臣就提出了让国王按照在第1格放1粒米、第二格放2粒米，第三格放4粒米，第四格放8粒米，以此类推，然后是8粒米、16粒米……一直到第六十四格国王知道后很不屑，说道“你就要这么小的奖励，可真傻！”大臣答道：“只有实验了才知道呀！”讲完后问学生：你们认为国库里有这么多米来满足大臣提出的奖励吗？学生听完后兴趣大增，激发起了强烈的兴趣，最后再趁势告诉学生：今天我们就来学习乘方这一知识点，看看究竟需要多少粒米才能放满一个64格的棋格？看看国王是否能满足大臣提出的奖励？这个教学案例中，老师充分利用故事的娱乐性激发了学生对枯燥繁琐的乘方问题的学习兴趣，调动了学生的学习热情，使学生主动地进行学习二、引入游戏，营造活跃的课堂气氛引入智力数学游戏，设计一些具有开放性和趣味性的习题等，让学生去主动探索和发现，对培养学生的数学思维和营造浓厚学习氛围有重要意义例如让学生猜数学谜语即谜面或谜底中，至少有一项与数学有关的谜语，这是一项将提高智力、发展思维的娱乐活动和有益而且有趣的数学学习活动巧妙结合的教学方法下面就举一些关于数学的谜语，请根据谜题各打一个数学名词：（1）肖像；（2）羊打架；（3）伪造账目；（4）医生提笔；（5）勤点钞票；（6）并驾齐驱谜底依次是（1）合并同类项；（2）对顶角；（3）误差；（4）开方；（5）常数；（6）平行这些数学谜语给枯燥而单调的数学学习增加了生动鲜艳的色彩，使学生既掌握了数学知识，又丰富了学生的想象力，极好地活跃了课堂学习氛围只有创设科学、严谨的问题情境，才能够有效地引发学生对问题的深入思考和对数学知识的进一步探究因此，在数学的教学过程中，创设良好的问题情境，对改善学习的质量与效率非常重要三、营建愉悦的实践氛围，培育学生自主探索意识古语有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”教师应当给学生足够的时间和空间来经历一些实践活动例如自己观察、制作、推测、发现问题、解决问题等活动过程这些活动过程对学生自主探索习惯的培养具有重要意义像在学习《圆锥体》这一知识点时，可以让学生自己准备材料然后动手制作圆锥体，并可以进行创意涂色等，然后以小组为单位展示自己的成果，并在此基础上可以布置课后作业，自己将圆锥体剪开，自己推算其表面积的计算方法再如学生初次接触正方体、球体等几何概念时，会因为其过于抽象而难以理解，教学者可以准备一些盒子、篮球等实物来帮助学生学习这些几何知识在诸如上述内容的实际操作过程中，让学生的动手能力、创造能力得以提升同时，教师在教学活动中扮演的引导角色得以充分发挥，摒弃了传统教学灌输式的方法，良好的引导学生自主探索、自主学习，使学生形象而又深刻的理解和掌握数学知识、数学方法四、巧设考试方法，缓解学生精神压力《标准》指出：培养学生良好的学习习惯，让学生掌握正确恰当的学习方法非常重要初中数学在深度和学习方法等方面较之于小学数学都发生了重大变化在此转变下，部分学生因为学习方法使用不当等而造成数学成绩有所滑落，长此以往，甚至会失去学习的信心和兴趣，产生厌恶数学的情绪因此，教会学生如何学习，缓解其精神压力，重视培养其学习习惯对于老师来说是非常重要的课题我们可以通过活动性考核和过关性检测等方法，缓解学生的考试压力，逐渐喜欢学习，喜欢考试，例如我们将全班分成若干组，通过问题抢答、代表摸题、小组游戏等用团体竞争的方式进行考核，这种团体活动性考核的形式对学生非常有吸引力，有力地调动了学生的积极性，锻炼了其思维力再如我们可以适当地在试卷中增加一些“游戏型”题，像在班级里举办跳绳比赛，将比赛的数据经对比分析，通过计算合格率、优秀率、中位数、方差等来决定哪个小组可以得冠军，同时让学生自己决定冠军的