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论在家园合作中培养幼儿的生活自理能力摘 要：生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助和指导他们学习生活自理能力，锻炼保护能力。因此，幼儿生活自理能力的培养是幼儿教师工作的一项重要内容，在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要。关键词：幼儿；生活自理能力；家园合作；培养提高中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-134-01生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，主要包括自己穿脱衣服、鞋袜，收拾、整理衣服和床铺，独立进餐和盥洗等，它是在生活活动中形成和发展起来的。在幼儿园我们经常会遇到这样一些状况：上厕所时，几个孩子站在那等着你去帮他们脱、拉裤子，更甚者要帮助他们小便；该吃饭时，又会有那么几个孩子等在你周围让你一个个去喂、去哄他们吃；午睡时，孩子们眨着可爱的大眼睛等着你帮他们脱鞋、脱衣、起床时，又要马不停蹄地帮他们穿衣服、系鞋带，真恨不得自己多长几只手出来帮忙……诸如此类的事情发生得太多太多。仔细分析班级孩子自理能力差的主要原因，父母尤其是爷爷奶奶过度溺爱孩子，一切生活全部由成人包办，养成孩子事事依赖他人的坏习惯；孩子的年龄太小，没有足够的能力为自我服务；父母常常代替孩子去做，使得孩子失去了一次次练习的机会，而孩子的独立愿望也就逐渐消失，最后他们会养成一种依赖的心理。生活自理能力要从小培养。一、培养幼儿生活自理能力原则1、适宜性原则。适宜的材料，这里指的是适合小班幼儿年龄特点、动作发展和身心发展特点的材料，能为幼儿的操作活动提供最方便的材料。如，为刚入园的幼儿提供便盆，在厕所安装高度适宜的扶把，可以缓解幼儿接触新环境时畏惧、害怕的心理；提醒家长为幼儿穿带粘扣的鞋子，便于穿脱；不穿背带裤，选择较宽松的带松紧的裤子；不穿袖口有扣子的上衣，选择袖子有弹性的上衣，便于洗手时卷袖子。（2）季节性原则。根据季节的特点选择幼儿自理活动的内容，做到有计划、有步骤地培养幼儿自理能力；（3）一致性原则。将幼儿生活自理能力培养的内容和要求与家长沟通，引起家长的理解和重视，能积极支持和主动合作，给予幼儿更多的生活自理的操作机会和指导，家园一致配合，促进幼儿生活自理能力的提高。二、多措并举，培养幼儿生活自理能力1、简短通俗的儿歌可以提高幼儿自理能力“兴趣是最好的教育”，而简短通俗的儿歌很容易提高幼儿的兴趣。儿歌琅琅上口、音韵和谐，生动幽默，富有趣味。幼儿喜欢诵读，易于理解。教师将生活能力的具体要求编儿歌，配上形象的图示，幼儿可以边诵读边学习。比如，“排队洗手”：排好队，向前走。做什么？去洗手。小肥皂抹一抹，自来水冲一冲，小毛巾擦一擦。小手洗得真干净，我们大家拍拍手“；漱口”：手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜咕噜咕噜，吐出水。孩子可以在这些浅显易懂的语言中，轻松自主地学会日常的生活习惯。2、自理活动寓教育于游戏活动之中游戏是幼儿最喜欢的活动。《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿园要寓教育于游戏活动之中。幼儿生活自理能力的培养也可以寓于游戏之中。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动过程，也不是结果，让幼儿在玩中学，学中玩。创设相应的游戏环境，让孩子在游戏中进行能力培养。比如，夏天玩的角色游戏中，我们为娃娃投放了套头衣裤；冬天“娃娃超市”游戏中有卖带扣子的小毛衣、有拉链的大衣；幼儿边玩游戏边学习穿衣、扣扣子、拉拉链、使用勺子、筷子等技能，老师从中进行指导。孩子们在这样的游戏中，既掌握一些吃饭、穿衣的基本生活技能，同时又学会了自己整理玩具等本领。3、树立榜样互相促进学习幼儿的思维具有具体形象的特点，在行为上模仿性强。教师通过生动的语言和形象的操作演示，给予幼儿直观的示范和指导。所以在一日活动中可以向孩子逐步展示如何自理的各种方法。整理衣物时，让幼儿学习自己叠被子和衣服时，也是通过老师先示范的方法。让孩子仔细观察，在观察的过程中让孩子掌握技巧并乐意自己动手，让孩子学习模仿。如幼儿在“漱口”时，很容易将水吞下或直接吐出。我们让小朋友一起漱口，边看边听老师的讲解：“我们一起和哥哥姐姐玩小金鱼吹泡泡的游戏好吗？先喝一口水含在嘴里，鼓起腮帮发出‘咕嘟’、‘咕嘟’的声音，再吐出来。” 教师以游戏的口吻、形象生动的讲解来指导幼儿操作，增强了幼儿漱口的乐趣，并很快学会漱的正确方法。4、积极的鼓励带动自理能力的提高陈鹤琴先生指出：“积极的鼓励胜于消极的制裁。”针对孩子的这一心理特点，我们经常鼓励孩子“自己的事情自己做”，对于做得好的孩子及时给予表扬，说一声“你真棒”，或是在他的胸前贴一个卡通贴纸；对于做得不够好的孩子也要给予适当的鼓励，让他知道下次通过努力是可以做得更好的，这样不仅不会让孩