论以自然为导向的幼儿园游戏组织与设计.docVIP

论以自然为导向的幼儿园游戏组织与设计摘 要：在幼儿教育快速发展的今天，自然已经成为幼儿教育的一种特征，以自然为导向开展幼儿教学，会让幼儿教学满足每一个特定区域幼儿发展的需求。在幼儿园游戏组织与设计中发挥自然导向性作用，能够促进幼儿园游戏组织与设计科学度的提高。关键词：自然；导向；幼儿园；游戏组织；设计就目前来看，我国的经济发达地区与非发达地区的幼儿园教育存在一定的差距。但是，不同的幼儿园教育条件可以创造出同样的幼儿教育效果，这是因为自然导向作用的发挥。以自然为导向加强幼儿园游戏组织与设计，加强每一个区域特色因素在幼儿园游戏组织设计中的应用，会让我国幼儿园游戏更加丰富，更加特色化，从而促进幼儿教育质量的提高。一、以自然为导向，加强幼儿园游戏组织与设计的特色化幼儿园，是一个幼儿组成的大集体。在这个集体中，每一个幼儿都是一个独立的个体，对于学习与游戏有着自己个性化的理解。在具体教学中，教师可以根据每一个班幼儿的集体特点，对幼儿进行特色化设计，顺着幼儿的自然性去创新游戏的组织与设计。班级的特色游戏组织与设计，是在一般性游戏活动的基础上开展的。每一个班都可以有一个自己的游戏主题，在这个主题的引导下设计丰富的游戏。教师需要针对每一个班级幼儿的发展特点进行特色游戏的设计，对于幼儿年龄小的班级，教师可以组织与设计一些与生活相关的游戏，而对于年龄较大的班级，教师则可以设计一些自主性较强的游戏。比如，针对小一班学生的年龄特点，教师可以设计一些生活主题系列游戏，像系鞋带、编头发、串手链与穿针引线这样的活动，让幼儿通过玩熟悉的游戏去掌握一些基本的生活技能。针对小二班学生的年龄特点，教师可以设计一些以锻炼身体为主题的游戏，像跳布袋、钻纸箱等都是不错的选择。而对于年龄较大的学生来讲，教师可以设计一个以自制棋为主题的自主性游戏，像交通飞行棋、垃圾分类棋等，组织幼儿根据自己的兴趣与爱好进行棋类游戏的设计。根据幼儿的需求，将幼儿的自然成长特点作为依据进行游戏的组织与设计，会让游戏更加符合幼儿的心理期待，促进幼儿成为游戏的主人。二、以自然为导向，加强幼儿园游戏组织与设计的协同性在幼儿自然成长的过程中，幼儿需要教师的教育与关心，更需要家长的爱护与引导。幼儿园工作者在进行游戏的组织与设计时，不能仅考虑幼儿园本身的教学资源与游戏类型，还要更多地考虑到幼儿家庭中的游戏因素。加强家园之间的协作，将学校教育与家庭教育结合起来，对于幼儿的个人发展有着重要的促进作用。在幼儿园中，幼儿依赖教师，在家庭中，幼儿依赖家长。如果家长与教师可以在幼儿园教育中得以结合，那么幼儿的成长在一定程度上会得到满足。通过幼儿教师的引导，可以将幼儿园的游戏引入家庭中，无论是内容的引入还是方式的引入，都可以促进幼儿了解与掌握游戏的技能。父母与幼儿一起进行游戏，体验幼儿在园活动的乐趣，有利于加深家长与孩子之间的感情。幼儿园更可以选择经典的游戏，在园内开展亲子游戏活动，让父母与孩子在幼儿园中展示自己家庭教育与互动的结果。比如，教师在园中会组织幼儿玩一些制作类的游戏，具体材料当地取材。拿农村来讲，教师来组织幼儿进行草帽制作，幼儿教师可以鼓励幼儿将游戏带入家中，与家长一起配合完成草帽的编制。之后，幼儿园可以选择一个适当的时间就编草帽进行亲子游戏活动，看哪一个家庭可以在最短的时间内完成。加强家园的协作，促进幼儿园游戏的协同设计，有利于满足幼儿自然成长的需求，也能促进幼儿教育的自然发展。三、以自然为导向，加强幼儿园游戏组织与设计的自然性加强幼儿园游戏组织与设计的自然性，就需要对当地的游戏条件进行考虑。利用外部环境带动幼儿园游戏的发展，让幼儿园游戏的组织与设计回归自然，有利于幼儿质量的提高。回归自然的游戏方式，就是引导幼儿在特定的自然环境与自然材料的刺激下，自然地去制作与发明一些属于自己的游戏。对于城市的孩子来说，他们的自然环境条件较为恶劣，没有那么多可以开发的资料。教师可以利用幼儿园内部的自然环境或者城市中公园等这些自然资料，给幼儿创设一个开放的游戏空间与环境，让幼儿在这些开放的环境中去发现一些能够利用的游戏资源。一些小朋友在公园中发现了形状各异的花坛，在公园内开展了花坛设计的游戏，利用公园中的叶子、杂草等进行花坛的摆拼，从中找到乐趣。而对于农村的孩子来讲，他们可以利用的自然游戏资源就多了。他们随处可见小石子，各种树木与花草。在自然大环境中，他们可以进行编织游戏，可以进行搭砌游戏，也可以进行扔掷游戏。丰富的自然资源让幼儿园游戏的组织与设计有了更多的可能，也给幼儿带来了更多的乐趣。综上所述，幼儿园游戏的组织与设计是可以创新的，不是死板不变的。作为新时期的幼儿教育工作者，需要对当地的幼儿游戏资源进行开发，并结合自己的个人理解与幼儿的游戏需求，对游戏进行重新组织设计。在不断地更新与创造中，幼儿园的游戏组织与设计工作才能得