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论E学习环境下微课的教学设计与应用摘要：科技的发展将社会推进了E时代，网络成了人们生活和学习不可或缺的一部分。微课以其短小精微、融合流媒体技术、基于网络平台等特点和能够促进学生学习方式的转变、推进教师教研模式的优化等优势成了教育界竞相关注的研究热点。而强化制度建设，营造E学习环境下微课教学与研究的浓厚氛围;加强资源库建设，打造E学习环境下微课教学与研究的平台;重视微课的教学设计，加强E学习环境下微课教学与研究的应用，是发挥E学习环境下微课教学优势的有力举措。关键词：E学习环境;微课;教学设计与应用中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2015）10A-0029-04“人类历史掀开了2000年的日历，这对中国教育意味着什么？――中国教育面临E-化的世界，一个变革的时代！”[1]是的，随着E时代的来临，以互联网等高科技为媒介的新媒体给我们的学习打上了多元化的烙印：碎片化学习、个性化学习、混合学习、翻转学习、移动学习、微型学习，一个个新状态接踵而来。如何帮助学习者创造一种支持学习方式多样化的模式成了教育研究的当务之急。微课以其短小精微、融合流媒体技术、基于网络平台等优势，能够满足网络时代的学生学习、教师发展和资源建设的迫切需求，成了教育界竞相关注的研究热点。然而，如何真正进行E学习环境下微课的教学设计与应用还需要付出诸多努力。一、E学习环境下微课教学设计与应用的内涵1.E学习环境的内涵毋庸置疑，人类已进入了一个新科技层出不穷的大时代。电子计算机的发展和普及促进了社会各行各业的深刻变革：E-mail（电子邮件）、E-business（电子商务）、E-cash（电子现金）、E-marketing（电子市场）、E-management（电子管理）。就连教育也不可避免，E-education、E-learning不约而至，E学习环境已经形成。E学习环境是E-learning学习环境的简称，英文全称为Electronic Learning，通常译为数字（化）学习、电子（化）学习和网络（化）学习等。尽管翻译有所不同，解释也有不同，但是，三者都强调的是运用数字技术、电子技术和网络技术为教育提供支撑和服务。因此，E学习环境就是指借助电子科技和网络平台进行学习的环境。E学习环境给学习者（本文主要指教师和学生）提供了一种有别于传统教学的全新学习方式，学习者可以运用网络实现随时随地的、翻转课堂的教、学、研，是传统教学研方法的更新。2.微课的内涵微课是指关于某一“微知识”教与学活动的总和。它以视频为主要载体，呈现教师对某个“微知识”或“微环节”的精彩教与学活动的全过程。微课具有以下的规定性：第一，微课的核心组件是课堂教学视频，一般为8-10分钟，容量小，支持在线播放，类似国外的“微讲座”（Micro-lecture）;第二，微课虽是碎片化知识的呈现，但是，每一个微课视频都呈现了独立的知识主题，绝不是随意的教学片断截取;第三，微课也是课，它具备了课的基本要素，涵盖了传统授课的全过程，从导入、讲授、练习到总结升华、归纳拓展，是整个教学活动的缩影和精华;此外，微课还包含与该“微知识”主题相关的教学设计、教学课件、教学反思、教学练习、教学测试、学生反馈、专家点评等教学资源。从用途上来说，微课既包括课堂型微课，也包括教研型微课。E学习环境下微课的教学设计与应用是指基于网络环境的微课教学设计、教学研讨和其他相关的应用活动。二、E学习环境下微课教学设计与运用的意义虽然E学习早已像一股潮流涌来，但它至今还远远没有成为中学教育的主要方式;虽然微课教学已经引起世人的关注，国内一些地区也进行了有益的尝试和运用，但它对绝大部分一线教师来说还比较陌生。研究E学习环境下微课的教学设计与运用具有如下意义：1.有助于转变学生的学习方式，促进个性化学习在传统学习中，学生一直是被灌输的对象，亦步亦趋地跟着教师的步伐，教师讲学生听，教师考学生练，没有个体真正自由发挥的空间。基于网络的微课彻底改变了这一现象。作为一种新兴的学习资源，微课借助网络以其微型化、碎片化等特征使得学习成为一种移动学习、自主学习。这极大地调动了学生学习的积极性和主动性，培养了学生的学习能力。在这种新型学习方式下，学生可以在复杂多样的教育资源环境下开展自主、开放、探究式的个性化学习活动。微课短小精悍，主题集中，重点突出，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生的自学。视频课程更是扩大了学生学习的自主性，时间和地点可以选择，不同层次的学生可以根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢。此外，学生的预习和复习方式也在改变。课前，学生可以通过上网访问有关微课，进行有效的预习和初步学习;课后，学生可以根据自己的实际需要，随时随地地利用网络访问相关主题的微课，进行查漏补缺提优强化。在课外通过微课学习了新知