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论如何在初中音乐教学中培养学生的能力摘 要：托尔斯泰曾说过：“艺术的本质就是表达情感并且感染大众，而优美的旋律正是音乐最感动人的地方。”音乐教育是培养学生审美等能力的重要途径，为此，结合初中音乐教学实践，对教学中培养学生的能力进行了研究。关键词：初中音乐；学生能力；习惯音乐是一种健康积极的文化艺术，我们要坚持开放的姿态，开展面向全体学生的音乐活动，将教学的重心放在培养学生创造性思维和审美等能力上，让学生享受音乐带来的精神享受和文化熏陶。以下是本文对初中音乐教学中学生能力培养的几点探究，仅供参考。一、丰富教学形式，锻炼学生能力在初中音乐教学中，首先教师要不断思考如何才能更好更快地完成教学目标，如何才能完成这节课的教学任务，这样才能激发学生学习的热情和欲望，在循序渐进的过程中实现教学质量的提升。其次，要积极优化目标实施策略，改进目标实施手段，深化目标意识理念，坚持从听、动、看、唱多个角度深化目标的实施。这就需要我们教师善于运用各种先进教学手段丰富教学形式，充分发挥多媒体设备以及游戏竞技这些教学手段的优势，多方面、多层次、多角度地深化教学的目标信息，给学生创造轻松愉快的学习环境，调动学生情绪，激发学生学习音乐的热情和兴趣，让学生学习更多的音乐知识技能，获得综合能力的提升。例如，在学习《伏尔加船夫曲》这节课的时候，由于学生对那些人们的生活情况不太了解，因此，笔者在教学前先给学生介绍了几幅有关列宾的图片，然后要求学生谈谈自己看画的感受，这样做的目的在于让学生了解奴隶们的生活状况，将自己看图的感受和自己的情感结合起来，在无意识中引发情感的共鸣。另外，在这种信息交流过程中学生会经常提出一些奇怪的问题，这恰恰体现了学生思维的活跃性，教师要把握住这个时机对学生进行想象能力的锻炼，增进师生交流互动，提高学生对作品的感悟能力。再如，在学习《彩云追月》这首合奏打击乐时，老师可以将学生分成若干个学习小组，在小组长的带领下通过跺脚和拍手来模仿各种伴奏乐器，同时在这个过程中老师要加强对小组的互动指导，让学生感受音乐作品的节奏美感、旋律美感和意境美感，从而激发学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主观能动性，促进学生审美情趣的培养。二、利用生平事迹，培养学生能力在教学过程中，我们可以为学生讲解中外音乐家的生平事迹，这样既可以增强学生的自信心，克服音乐在学生心中的畏惧感和神秘感，激发学生学习音乐的热情和兴趣，同时，这些音乐家的故事会成为学生学习路上的精神支柱，学生会将音乐家当成自己的榜样，从而促进学生意志力的培养。例如，在学习《拉德茨基进行曲》这部音乐作品的时候，笔者为学生讲述了作曲家约翰?施特劳斯和音乐的故事，包括约翰?施特劳斯六岁弹奏自己创作的圆舞曲，偷偷学习小提琴，最终靠着自己的努力和奋斗成为世界著名的音乐大师，通过约翰?施特劳斯的故事，笔者主要是想告诉学生一些道理，比如“有志者，事竟成”“天道酬勤”，这样学生在学习中就会将这些音乐大师作为自己模仿的榜样，严格要求自己，为了实现心中的梦想努力奋斗。另外，我们还可以为学生讲述一些音乐家从困难和低谷走向巅峰的故事，鼓励学生不要放弃希望，相信“我能行”，树立坚强的信念，从而增强学生学习的自信心，积极参与到学习活动中来。三、延伸课堂教学，培养学习习惯单一的教学方式会消磨学生学习的积极性和主动性，如果只是一味地学习乐理知识学生会觉得音乐学习枯燥乏味，久而久之就会丧失学习的热情和动力，因此，我们要延伸课堂教学，丰富教学内容，提供多样化的教学方式，加强师生互动、生生互动，营造轻松愉快的学习氛围，让学生体会音乐学习的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。例如，我们可以开展音乐表演或举办知识竞赛，鼓励学生发挥自己的创造力和表现力，促进学生的个性化发展。首先让学生欣赏音乐，感受音乐中蕴含的思想情感，用自己的方式将乐曲表现出来，这样不仅可以提高课堂教学的趣味性和生动性，激发学生学习的积极性和主动性，同时还能帮助学生理解音乐表达的情感，促进学生的创新意识和团队意识，培养学生的良好学习习惯。总之，在初中音乐教学中，老师要用音乐情感陶冶学生，用音乐美感感染学生，另外，我们还要明确义务教育阶段的音乐教学目标，完善课程体系，推进美育发展。要肩负起自己的责任，更新理念，调整心态，创新教学方法，改进教学手段，培养学生高尚的道德情操，提高学生的音乐审美等综合能力。参考文献：[1]王莉萍.初中音乐教学中学生创新能力的培养[J].科技信息：科学教研，2007（18）.[2]程琳.初中音乐教学中对学生能力的培养[J].神州，2013（35）.[3]白玮娜.在中学音乐教学中培养学生的欣赏能力之我见[J].成功：教育，2013（4）.[4]吕金会.初中音乐教育体验与教学效果浅析[J].科学大众：科学教育，2012（6）.4