论小学阶段的数学思想方法教学.docVIP

论小学阶段的数学思想方法教学小学的教学大纲中明确提出，学生初步的逻辑思维能力的形成，需要一个长期的培养和训练的过程，要有意识地结合教学内容进行. 然而，逻辑思维能力的形成，主要是通过思想方法的教学来实现的. 这也就是说，思想方法教学应该贯穿于整个教学之中，是教学过程中，必备的重要环节. 小学是孩子们逻辑思维能力形成的最佳时机，因此在小学阶段实施数学思想方法的教学，是十分必要的.一、实施数学思想方法教学的必要条件作为教师，对于新的教学思想方法是很容易理解. 然而，怎么样结合实际，将这些新的教学方法科学地融入到教学实践中去，却需要具备一定的条件.1. 教师要有高度负责的教学态度小学阶段的数学思想方法教学，是很难在教学大纲中，作出明确规定的. 也是很难通过教学检查和考试，进行全面考核的. 几乎可以说，思想方法的教学就是良心活. 因此，需要教师要有高度负责的态度，认真思考和研究，要讲的新课中，是否涉及了什么思想方法，怎么样把这个思想方法渗透到教学过程当中，潜移默化地教给学生. 怎么样结合教学内容的实际，科学合理地进行思想方法的教学.2. 教师要对数学知识体系有深入的理解老话常说：要给学生一滴水，自己要有一桶水. 这只说明了当教师的，要有较宽的知识面，并不代表教师对数学知识体系的深入理解. 例如，给学生讲自然数时，教师心理应该十分清楚，自然数只是数集中，一个特殊的子集合. 因为数集还有很多：负数、整数、分数、有理数、无理数，实数和虚数等等，并清楚这些数集之间的关系；再如：当你给学生讲一一对应的时候，心理就应该清楚，一一对应是函数概念基础，也是研究两个集合之间关系的工具.也就是说，当你给学生讲新课的时候，你都应该知道这些东西，将来在初中、高中，乃至大学会有什么用途. 讲课时应该注意什么，渗透哪些数学思想方法教学，这才能真正地做到，帮助学生对未来的学习，打下坚实的基础.二、实施数学思想方法教学的基本途径在小学阶段，实施数学思想方法教学的途径，基本包括示范、启发、训练和总结.1. 示范. 学生正确的思维要靠教师的示范，教师应该结合数学知识的教学，实施恰当的数学思想方法，直观、浅显地给学生“怎样正确思维的信息”. 而教师要做正确思维示范，必须根据教材中所蕴含的思维因素合理地组织教学活动，使教材中蕴含的各种思维因素结合知识的教学得到适当的描述、再现，并贯穿于教学的全过程.2. 启发. 学生探索知识或解决问题时，遇到困难就是不知“从何入手”，一经启发，茅塞顿开. 例如：当学生掌握了长方形面积的计算公式之后，让学生去思考怎么求平行四边形的面积呢？学生肯定一时想不出来，这时教师只要稍微指点一下：同学们，能不能想个办法，把平行四边形变成长方形呢？学生自然就会想到“割补法”，这样他们就会很轻松地写出平行四边形的面积计算公式了. 由此可见，启发对学生思维能力的培养和提高，是何等重要.3. 训练. 在小学数学中，训练包括三个方面：（1）结合教学内容精心设计练习，是进行数学思维训练的有效途径，而要进行有效的数学思维训练，就必须精心设计好练习. 像上面求平行四边形面积的练习，就是一个很好的设计；（2）要重视数学语言表达能力的训练，因为语言和思维是密不可分的. 例如：学生得出了平行四边形的面积公式后，一定要让学生用准确语言来描述这个公式；（3）通过训练，养成良好的思维习惯. 例如：求平行四边形面积的练习，蕴含两种思想方法的教学：一是用类比的思想方法，根据长方形的面积公式，去推测平行四边形的求面积公式；二是怎么样把问题进行转化，用以前所学的知识解决新的问题，即化未知为已知的思想方法，这种思想方法几乎贯穿于数学教学始终.要让学生养成良好的思维习惯，教师首先要做好示范，恰当的启发，精心设计好训练题目，认真进行总结. 这是小学数学思想方法教学，最基本的途径.三、几种数学思想方法教学的探讨下面仅就几种新教法的具体实施，做一点初步的探讨.1. 分类思想方法教学分类思想方法不是数学独有的方法，数学的分类思想方法体现对数学对象的分类及其分类标准.我们结合一个例子来看：当学生学完除法的相关知识后，我们就启发学生去观察自然数. 学生很快就会发现自然数有单数（奇数）和双数（偶数），接下来再启发学生怎么用约数去区分奇数和偶数呢？学生很快就会知道用是否能被2整除来区分；接下来的教学就是，随便拿出一些数，让学生找每个数约数的个数. 学生很快就会发现：有些数只有两个约数，那就是1和它的本身. 而有些数的约数有3个或3个以上的约数，也就是说，这些数除了1和它本身之外，还有约数. 这时，教师可以顺势给出质数与合数的概念. 最后，鼓励学生自己去总结自然数的分类：按能否被2整除分为奇数和偶数；按约数的个数分为质数与合数. 学生很自然地发现，从不同的角度去分类，会有不同的分类结果.所谓的分类“角度”就是分