心理学与教育整理笔记.docVIP

心理学是一门研究心理和行为的科学。 就个体水平而言，人的心理想象可分为心理过程和心理特性。个体的心理过程包括认知过程·情绪过程和意志过程。认知过程是指人获取和运用知识的过程，它主要包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等活动。 人与人的差异主要表现在性格、气质、能力三个方面，这三个方面称作个性心理特征。 心理学的研究任务：1）描述心理与行为事实2）揭示心理与行为发生的机制3）干预心理与行为 现在心理学分为：基础理论领域和应用领域 科学心理学的诞生是以1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室并正式从事有系统的心理物理学的实验室为工作标志的 构造主义又称结构主义，主张心理学应以意识结构为研究对象，认为所有人类的精神经验都可以作为基本成分的联合来理解。研究者使用元素分析的方法。代表人物冯特、铁钦纳 行为主义心理学：华生（美）于1913年发表《一个行为主义者眼中的心理学》的论文正式宣告了行为主义的诞生。 应以行为作为研究对象。其研究路线用“刺激——反应”公式来表示。也称为古典行为主义。后期代表人物斯金纳（美），他不否认人内部心理活动的存在，发展了行为主义，所以其理论被称为新行为主义。 格式塔心理学（韦特海默、考夫卡、苛勒）其含义是整体，或称为完形，研究对象是意识的组织，该学派反对意识分析为元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。它们认为“整体大于部分之和，整体不能还原为各个部分和元素的总和，部分相加不等于全体，整体先于部分而存在” 精神分析心理学：（弗洛伊德19世纪末20世纪初创立的。注重异常行为的分析和动机、无意识想象的研究，通过梦的解释、自由联想和日常生活分析等手段， 认知心理学：广泛认知心理学包括结构主义认知心理学、心理主义认知心理学、信息加工心理学。狭义的认知心理学则专指信息加工心理学。 1967年奈赛尔《认知心理学》的出版被看作现在认知心理学诞生的标志。研究对象是思维等复杂的心理过程，发展了自己的研究方法，如反应时记录法、口语报告法、计算机模拟等 人本主义心理学：20世纪50-60年代美国兴起的人本主义心理学，马斯洛、罗杰等人创立的。研究人的本性、潜能、经验、价值、生命意义、创造力和自我实现，反对心理学中的“第一势力”行为主义的机械决定论和“第二势力”精神分析的生物还原论，故人本主义心理学被称为“第三势力” 进化心理学也称为人类心理生物学，创始人（美）巴斯，进化心理学在在很大的程度上受到达尔文自然选择进化论的影响，主要考察人类的冲突、择偶、利他等行为的演化问题。 第二章 注意的概念：是心理活动对一定对象的指向和集中。 注意的特征：指向性和集中性 注意的功能：一是选择功能，二是保持功能、三是调解和监督功能 注意的种类：无意注意、有意注意、有意后注意 无意注意的概念：是指事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意。影响因素：1）刺激物的特点。2）主体自身的状态 18. 有意注意的概念：是服从于干预目的、需要作意志努力的注意。影响因素：1）加深对活动任务的理解2）努力排除与活动任务无关的干扰3）培养间接兴趣4）增强克服困难的意志力。 19. 有意后注意的特点：它同时具有无意注意、有意注意的某些特征。它一方面类似于有意注意，因为它和自觉的目的、任务相联系；另一方面类似于无意注意，因为它不需要人的意志努力。从发生上讲，有意后注意是在有意注意的基础上发展起来的。 20. 注意的品质：又称注意的特征，包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移 21 如何用注意规律组织教学？ 1）精心设计教学导入先声夺人2）运用丰富灵活的教学方法，新颖有趣3）创造性的挖掘教材内涵，深化教材4）巧妙的构思结束语，耐人寻味5）避免无关刺激的干扰，优化课堂 22 感觉的定义：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映 感觉的意义：1）提供了内外环境的信息2）保证了机体与环境的信息平衡3）感觉是人的全部心理想象的基础，离开感觉，一切高级、复杂心理想象就无从产生。 23 知觉过程的基本特性：知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性、恒常性 24如何用感知规律组织教学？1）用感知规律，增加学生的感性认识2）用感知规律，突出教学的重点、难点3）用感知规律，培养学生的感知能力 第三章 25 记忆是对信息进行编码、储存和提取的过程， 26 记忆的基本过程可分为识记、保持和再现(再认和回忆)三个环节 27 记忆的分类：1）根据记忆的内容分为：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆。2）根据记忆的意识性分为外显记忆和内隐记忆。3）根据记忆的性质分为情景记忆和语义记忆 28 三种记忆系统: 感觉记忆、短时记忆、长时记忆 29 遗忘规律：遗忘进程是不均衡的，一开始忘得快，以后遗忘速度逐渐慢，总体上呈现先快后慢的趋势。 30 记