心理学实验法.pptVIP

心理學實驗法 研究主題 一些可與不可研究的問題 不可研究的問題: ★關公和岳飛，那一個武功比較高強? ★上帝存不存在?★人有沒有靈魂?★人是不是有一種無法用任何方法測量，只有在危急時才會出現的超能力?★是不是因為喝了夢婆湯，所以我們不記得前生的事? 可研究的問題: ★幼年時營養不足是否會影響智力的發展?★讀課文的次數是否會影響對課文的記憶?★不同的學習環境是否會影響學生的學習動機?★單親家庭的親子關係 兩類題目的最大差異：可觀察性 可觀查性的意義 在現代的心理學研究中，研究者往往用一些「可觀察的行為」來代表「不可觀察的心理現象」。所以這是為什麼「智力」、「記憶」、「學習動機」和「親子關係」等「看不到」、「摸不著」的現象，是可以觀察，可以做科學研究的，因為研究者用了一些可觀察的行為（如，在智力測驗中的表現）來代表這些心理現象。 問題的可觀察性常和下例因素有關 （1）學界對「可觀察之行為」代表「心理現象」的接受度 （2）科技的進步狀態 操作定義 Percy Bridgman： ...We mean by any concept nothing more than a set of operations: the concept is synonymous with the corresponding set of physical operation... （1927） 以下是這句話的大意： 任何一個概念都可用一組具體操作的程序表示，因為這個概念和這組操作程序是等同的。 操作定義對心理學研究的重要性 心理學是研究心智與行為的科學；然而一些和「心智與行為」有關的變項多為日常語彙，而日常語彙的意義常常是模糊的。 「操作定義」將科學詞彙以「可計量」、「可測量」的方法加以定義的做法剛好可以配合心理學的需求，因為這種做法可以避免日常用語的糢糊性。 SOPER：一個理解操作定義程序的方式 S 代表stimulus；也就是在研究操弄中用到的「刺激」。 O 代表 organism，是參予實驗的生物體。 E 代表 environment，包括實驗設備、環境控制等因素。 其中，S、O均屬於「實際參與物」，而一部份的E屬於「實際參與物」，一部份的E屬於「計量控制」。 P代表procedure，是處理「實際參與物」與「計量控制」的程序。 R代表 response，是生物體在實驗中的反應。 我們可以將SOPER當成是廣義的操作定義，而一般人所說的「操作定義」只包含SOPER中，P的部份。 William McGuire對如何找研究題目的建議 做詳細的個案研究：針對一個或少數幾個受試者做深入的觀察，然後再在其中找你感到不解的現象加以研究。 解釋矛盾現象：企圖去研究、分析為何一些相互矛盾的現象會同時出現。 分析一些實做者做事的方法：研究專家從事其專業工作的方法，並分析他是如何做的。 反向思考：採取一個和一般人不同的角度問問題。 Joseph Horvat和Stephen Davis給心理系學生，找研究題目的建議 看教科書 看期刊論文 課堂聽講 觀察周遭發生的事 實際可行的研究題目 有了一個可研究的問題後，下一步是將這個題目修改成一個可以實際在研究中探討的問題。 研究者這時要做兩件事： （一）將問題的範圍縮小 （二）將問題轉化為一些「如果...， 則... 」的預測 Reed 和Baxter （ 1983 ）列舉了四個將研究題目縮小的方向 （一） 受試者 （二） 理論取向 （三） 研究方法 （四） 問題的內容 一個已經縮小的研究題目應該具備以下三個特質 （一） 它應該可以用「問題」的形式呈現 （二） 研究題目應該提出一些變項之間的關係 （三） 研究題目應該用一些定義相對清楚的專有名詞，以便在實際的研究中加以探討 * *