3.3 我国的教育目的与学校培养目标.doc

问题三：我国的教育目的与学校培养目标 我国的教育目的经历了一个历史演变过程，其理论基础是马克思主义关于人的全面发展的学说，其精神实质是培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，其客观现实条件是中国社会主义初级阶段的基本国情。 教育目的与培养目标之间既有内在一致性，又有重要区别。教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求，而培养目标是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的具体目标，它是教育目的的具体化。 教育的总目的决定具体的培养目标，同时，教育目的只有具体化为各级各类学校的培养目标，才能现实操作和具体落实。 我国的教育目的及其问题 一、我国的教育目的 （一）我国教育目的的历史演变 1.清末时期的教育目的 1902年以前，我国并没有确定的全国统一的教育目的。梁启超在1902年所发表的《论教育当定宗旨》一文。首先提出了制定和贯彻全国一体的教育宗旨的必要性。 中国近代史上由国家制定的教育目的，始于1904年的《奏定学堂章程》。其中规定：“至于立学宗旨，无论何等学堂，均以忠孝为本，以中国经史之学为基，俾学生心术壹归于纯正，而后以西学瀹其知识，练其艺能，务期他日成材，各适实用，以仰副国家造就通才、慎防流弊之意。”这一教育目的反映了当时半封建半殖民地教育“中体西用”的方针，中学以忠孝为奉，以中国经史之学为基：西学